Švietimo filosofija

Dalyko anotacija lietuvių kalba

Studijų dalyke įgyjama teorinių žinių bei mokėjimų taikyti švietimo filosofijos koncepcijas švietimo reiškinių tyrimams. Pristatomos pagrindinės švietimo filosofijos: idealizmas, realizmas, reliatyvizmas, empirizmas, racionalizmas, kriticizmas, fenomenalizmas, fenomenologija, personalizmas, socialinis rekonstrukcionalizmas ir kt. Supažindinama su Senojo baltų tikėjimo filosofija. Plėtojama magistrantų asmeninė filosofija švietimo reiškinių tyrimų metodologijai bei metodikoms pagrįsti.

Dalyko anotacija užsienio kalba

The course provide students with theoretical knowledge and practical skills necessary to use the definitions, concepts, aims and objectives of philosophy of education; ontology and epistemology of philosophy of education; philosophical, historical, socio-cultural and pedagogical/andragogical background of education; philosophical trends and philosophy of education: idealism, realism, relativism, empirism, rationalism, criticism, phenomenalism, phenomenology, personalism, social reconstructionalism, liberalism and others. Special attention is paid to the old Baltic belief philosophy in the context of philosophy of Culture and it’s implications in designing educational theory related with origin of national individuality of Baltic nations. Course applies critical analysis of different theories of education, introduces main principles of conceptualization of personal philosophy of education, and presupposes the perspectives of education.

Būtinas pasirengimas dalyko studijoms

Bakalauro laipsnis

Dalyko studijų rezultatai

8.1. Paaiškinti metafizinės, analitinės ir normatyvinės filosofijos tradicijas švietimo reiškinių tyrimuose
8.2. Susieti pasaulėžiūros struktūrą ir jos įtaką pažinimo procesams
8.3. Pagrįsti kultūros filosofijos kontekste tautos prigimties esmę atitinkančios ugdymo filosofijos teiginius ugdymo praktikai
8.4. Palyginti pagrindines gnoseologijos tradicijas bei tikrovės pažinimo būdus
9.1. Paaiškinti kriticizmo teorijos teiginius švietimo reiškinių tyrimuose
9.2. Paaiškinti fenomenalizmo ir fenomenologijos teorijų teiginius švietimo reiškinių tyrimams
9.3. Apibūdinti pagrindinius personalizmo ir vertybinės filosofijos teiginius švietimo reiškinių tyrimams
9.4. Susieti pagrindinius kultūros filosofijos teiginius su švietimo reiškinių tyrimų etika

Dalyko turinys

Filosofijos samprata ir jos sistemos dalys. Filosofinės minties raida. Filosofijos ir pedagogikos/andragogikos sąryšis. Pagrindinės ugdymo, ugdymosi ir saviugdos sąsajos, sampratos bei sąvokos. Metafizinė, normatyvinė ir analitinė tradicijos filosofijoje bei jų paskirtis švietimo reiškinių tyrimuose.
Pasaulėjautos, pasaulėvaizdžio ir pasaulėžiūros sampratos bei sąsajos su pažinimo filosofija. Pasaulėžiūrų tipai. Pasaulėžiūros sąsajos su mokymo turiniu ir ugdytojo asmenybe. Pasaulėžiūra ir filosofija. Žmogaus ugdymo sferos: jutiminis ir protinis pažinimai. Pagrindinis ugdymo filosofijos klausimas. Filosofija ir ugdymo prasmė. Objektyvi būtis ir subjektyvi dvasia. pažinimo galia, forma ir norma. Šešios dvasios struktūros (E. Spranger).
Kultūros filosofijos samprata ir paskirtis. Kultūros filosofija ir ugdymas. Kultūros filosofija tarp Rytų ir Vakarų. Vertybinė pedagogika. Vertybinės pedagogikos principai. Senojo baltų tikėjimo metodologinė reikšmė ir problemos. Rėdos rato filosofijos esmė. Virsmo regula ir jos metodologinė ugdymo reikšmė. Įėjimo ir išėjimo iš Virsmo etapai.
Gnoseologijos samprata ir pažinimo teorija. „Apriori“ ir „aposteriori“ pažinimas. Fundamentalistinė ir antifundamentalistinė tradicija gnoseologijoje. Pažinimas kaip teorinė veikla. Dvasinė reprezentacija (intencionalija). Dogmatizmas, idealizmas, realizmas, reliatyvizmas, kriticizmas, skepticizmas. Pagrindiniai būties ir pažinimo dėsniai.
Empirizmo ir racionalizmo sampratos bei reikšmė švietimo reiškinių tyrimuose. Kriticizmas kaip empirizmo ir racionalizmo darna. Pragmatizmas, progresyvizmas, biheviorizmas, socialinis rekonstruktyvizmas, pozityvizmas ir neopozityvizmas. Diskursyvus ir intuityvus mąstymas. Porfyrijaus medis (porphyriana). Dvasios ir sielos santykis bei dialektinė sąveika. Scholastika. Konsensuso realizmas. Nominalizmas. Konceptualizmas. Neotomizmas. J. Herbarto pakopinio suvokimo teorija. Perenializmas ir esencializmas.
Fenomenalizmo samprata. Fenomenų tipai. Fenomenalistinių teorijų tipai. Fenomenologijos samprata. Būties tipai: reali ir ideali. esmėžiūra. Redukavimo samprata ir reikšmė kokybiniams švietimo reiškinių tyrimams. Transcendentinio redukavimo esmė ir paskirtis švietimo reiškinių tyrimuose.
„Omegos“ taško teorija. Progyvybė. Gyvybė. Mintis. Antgyvybė. Personalizmo samprata ir reikšmė ugdymo teorijai ir praktikai. Asmenybė ir kūryba personalizme. Socialinės pažangos teorija personalizme. Depersonalizacijos pavojai. Asmenybė ir individualybė. Žmogaus gyvenimo prasmė personalizmo požiūriu.
Švietimo reiškinių tyrimų etikos samprata ir paskirtis. Kultūros filosofijos reikšmė švietimo reiškinių tyrimų etikai. Prometėjizmo fenomenas. Kūrybos privalumai ir pavojai žmogaus egzistencijai. Vykdančioji, materialioji, formalioji ir siekiamoji kūrybos priežastys. Idėjų darnos dėsnis. Mokslo pavojai. Kultūra ir civilizacija. Civilizacijos pavojai: realizmas, pragmatizmas, technicizmas (metodomanija) ir kolektyvizmas (standarti-zacija).

Dalyko studijos valandomis

Paskaitos – 30 val. Seminarai – 15 val. Komandinis darbas (organizavimas ir konsultavimas) – 15 val. Savarankiško darbo parengimas ir pristatymas – 70 val. Imitacinės tyrimo temos aktualumo pagrindimas – 30 val.

Studijų rezultatų vertinimas

Kolokviumas – 0,2 (1. Testas); Savarankiško darbo pristatymas – 0,3; Egzaminas - 0,5 (1. Testas – 0,2; tyrimo temos aktualumo pagrindimas – 0,3)

Literatūra

1. 1998 Kęstutis Pukelis. Mokytojų rengimas ir filosofinės studijos. Versmė
2. 2000 Bronislavas Bitinas. Ugdymo filosofija. Enciklopedija
3. 1997 Mclaughlin, Terency Henry. Šiuolaikinė ugdymo filosofija: demokratiškumas, vertybės, įvairovė. KTU
Papildoma literatūra
4. 2004 Pring, Richard. Philosophy of education: aims, theory, common sense and research. Continuum
5. 1971 Kneller, George Frederick. Introduction to the Philosophy of Education. Willey