Mokytojams
Pedagogams – kvietimas dalyvauti projekto „Tęsk“ atrankoje
Kviečiame pedagogus dalyvauti atrankoje ir įgyti papildomą matematikos ar technologijų dalykinę kompetenciją Vytauto Didžiojo universitete.
Kviečiame į nuotolinio medijų raštingumo kurso pristatymo renginį
IREX „Medijų raštingumo Baltijos šalyse” programa kviečia į Cafe „Very Verified” - nuotolinio medijų raštingumo kurso pristatymo renginį, kuris vyks rugsėjo 20 d., 10 val. Vytauto Didžiojo universitete, Putvinskio g. 23, Kaune. Renginyje kalbės IREX atstovai ir žurnalistai bei influenceriai iš Lietuvos, dalyvavę kuriant „Very Verified”.
Trijose šalies gimnazijose bus įsteigtos VDU Filosofijos klasės
Rugpjūčio 24 d. Vytauto Didžiojo universiteto (VDU) rektorius prof. Juozas Augutis pasirašė bendradarbiavimo sutartį su trimis šalies gimnazijomis, kuriose bus steigiamos VDU Filosofijos klasės. Sutartis pasirašyta su Šiaulių universitetine, Pakruojo „Atžalyno“ ir Radviliškio Lizdeikos gimnazijomis.
Istorijos mokytojo vaidmuo – ypač reikšmingas
Pandemijos, pabėgėlių krizės, karo Ukrainoje kontekste istorijos mokytojas mokykloje nebėra specialistas, kuris tik praveda pamoką viena ar kita tema, paruošia mokinius eiliniam mokinių pasiekimų patikrinimui bei istorijos brandos egzaminui, suorganizuoja atmintinos datos minėjimą. Iš istorijos mokytojo šiandien visų pirma tikimasi nuomonės, komentarų, paaiškinimų apie esamus pokyčius, įvykius, o svarbiausia – analogiškų situacijų praeityje pristatymo ir netgi prognozavimo, kaip esami įvykiai gali pakrypti ir klostytis ateityje.
Šiuolaikiniams mokiniams itin svarbi abipusė pagarba ir nuoširdumas
„Šiuolaikiniame vaikų ugdyme labiausiai pasigendu laiko. Tai viena didžiausių problemų, kuri demotyvuoja ir patyrusius mokytojus, ir pradedančius pedagogus“, – sako Smiltė Matulionytė, Kauno Jono Jablonskio gimnazijos anglų kalbos mokytoja, ką tik atsiėmusi Vytauto Didžiojo (VDU) švietimo vadybos magistro diplomą.
Mokytojo profesijos prestižui – daugiau pripažinimo formų ir paskatų
Didžiausias pokytis, kuris šiandien matomas mūsų šalies darželiuose, praktiškai dirbant su vaikais, yra perėjimas nuo tiesioginio ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo – aš jam sakau, rodau, o jis daro, prie proaktyvaus vaikų ugdymo – aš sukuriu žaidimui, patirtiniam ugdymuisi pažadinti skirtus kontekstus, o jis įsitraukia, žaidžia, veikia, kuria, mokosi, reflektuoja. Pasak Onos Monkevičienės, Vytauto Didžiojo universiteto Švietimo akademijos profesorės, dirbančios ikimokyklinės ir priešmokyklinės pedagogikos bakalauro studijų programoje Vilniuje ir Kaune, tam, kad būtų užtikrinamas ir plėtojamas kokybiškas vaikų ugdymasis, šiandien ikimokyklinio ugdymo įstaigoms reikia būtent įtraukius proaktyvaus vaikų ugdymo būdus įvaldžiusių pedagogų.
