Straipsnyje nagrinėjama muzikos specialistų profesinio rengimo kokybė. Tyrimų rezultatai rodo ribotą muzikos pedagogų kompetenciją, kai studijose vyraujanti kryptis - muzikos atlikėjo rengimas. Taip pat atskleidžiamos bendro poveikio asmens kultūrai ir profesinei kompetencijai galimybės, remiantis sociokultūriniu požiūriu kryptinga muzikine veikla bei studijų formų Įvairove. Eksperimentais patvirtinama vientisos asmens meninio ugdymo ir profesinio rengimo sistemos reikšmė rengiant muzikos pedagogus demokratinės visuomenės mokyklai.

Darbe analizuojamas meno kolektyvo poveikis sociokultūrinės raiškos raidai studijose. Atlikus vertybių ir bendrųjų gebėjimų kiekybinius ir kokybinius tyrimus įrodyta, kad dalyvaujant meno kolektyve įgyjama sociokultūrinės patirties, ugdomi bendrieji gebėjimai, dvasingumas. Pastebėta, kad pedagoginę brandą charakterizuojantis rodikliai meno kolektyve auga sparčiau. Veiksmingiausia į meno kolektyvo veiklą būsimajam mokytojui įsijungti nuo pat pirmojo kurso, nes šiame etape sociokultūrinės raiškos rodikliai didėja greičiausiai.

Straipsnyje remiantis dvasinių vertybių sistema nagrinėjamos mokytojų rengimo galimybės, tiriamos šios sistemos raiškos studentų meno kolektyve ypatybės ir poveikis profesinei brandai. Išskiriami vertybių fiksavimo būdai, jų reikšmė plečiant mokytojui būdingą veiklos patirti, gilinant ugdymo sampratą ir puoselėjant asmens savybes, reikalingas profesinėje veikloje.