Straipsnyje pateikti pradinių klasių moksleivių geometrinių vaizdinių konstatuojamojo ir eksperimentinio tyrimo rezultatai. Analizuojamas jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų gebėjimas matuoti geometrines figūras. Nagrinėjamos tyrimo metu užfiksuotos moksleivių metrinių vaizdinių klaidos. Iškeliamos hipotezės apie tikėtinas klaidų priežastis. Kartu aptariami galimi metrinių vaizdinių klaidų koregavimo būdai.

Pasaulinės pedagoginės ir psichologinės geometrijos gebėjimų vertinimo patirties analizės pagrindu buvo sudarytos geometrinių vaizdinių lygių nustatymo klausimynas. Remiantis žvalgomojo tyrimo Vilniaus Gabijos gimnazijos pradinės mokyklos ketvirtosiose klasėse rezultatais, iškeltos hipotezės apie pradžios mokyklos moksleivių geometrinių vaizdinių lygių apatinę ir viršutinę ribas bei tikėtinas moksleivių lygių skirtumų priežastis. Geometriniu pasirengimu penktajai klasei laikytas moksleivių gebėjimas išskirti ir analizuoti visų (ir neįprastų) figūrų savybes.