Pedagogo profesijos pasirinkimo motyvacija ir jos kaita pedagoginių studijų metu

Abstract

Mokytojo motyvacija besikeičiančioje visuomenėje lemia ne tik mokinių pasiekimus, bet ir visuomenės kaitą. Todėl svarbu tinkamai pasirinkti profesiją, kuri pateisintų būsimojo mokytojo lūkesčius. Profesijos pasirinkimą sąlygoja daugelis veiksnių: tam tikri poreikiai, potraukiai ir interesai, gabumai ir intelektas, charakteris ir temperamentas, tikslai ir vertybinės nuostatos. Žmogaus profesinės veikos rezultatai priklauso nuo jo požiūrio į pasirinktą profesiją bei jos pasirinkimo motyvacijos. Pedagogo profesija savo socialine ir asmenybine svarba ryškiai išsiskiria iš visų kitų, nes ji pašaukta ugdyti, brandinti žmogų visoms profesijoms ir specialybėms, pareigybėms ir postams. Straipsnyje siekta ištirti stojimo į Vilniaus pedagoginį universitetą motyvaciją, išsiaiškinti, ar jie atspindi stokojančių pedagoginį kryptingumą ir ištirti būsimųjų mokytojų mokymosi motyvacijos kaitą pedagoginių studijų metu. Teacher motivation in contemporary society determines learner achievement as well as the change in the whole society. Therefore, it is important to choose a profession properly and meet expectations that are set for prospective teachers. The choise of professon is affected by a number of lactors: certain needs, inclinations and interests, aptitude and intellect, character and temperament, purposes and value orientations. Human professional activity outcomes depend on person's approach to the chosen profession and motivation of its choise. Teacher profession distinguishes itself from all athers by its social and personal importance as it is meant to educate and nurture a person for all professions and specialities, positions and capacities. The article aims to investigate motivation to enter Vilnius Pedagogical University, finding out if the choise of university reflects the entrants' pedagogical purposefulness, and research the change in prospective teacher learning motivation during pedagogical studies.