Emocinė inteligencija fizinio ugdymo procese: fizinio ugdymo mokytojų ekspertų patirtys
| Author | Affiliation | |
|---|---|---|
LT | ||
LT |
| Date | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2020 | 2 | 19 | 28 |
Didžiausia emocijų gausa bei jų intensyvumu iš visų mokomųjų dalykų mokykloje pasižymi fizinio ugdymo pamokos. Kad mokiniams būtų sukuriama palanki psichologinė aplinka, šiose pamokose turi būti skirta daugiau dėmesio emocijų raiškai ir jų ugdymui. Mokytojų emocijų raiška leidžia mokiniams suvokti, ką mokytojas jaučia, atitinkamai į tai reaguoti ir kartu iš to mokytis. Tinkamai išreiškiamos mokytojų emocijos, darydamos poveikį mokinių savijautai ir elgesiui, teigiamai paveikė tokius mokinių veiksnius kaip socialiniai įgūdžiai, motyvacija, aktyvumas mokykloje ir už mokyklos ribų, mėgavimasis veikla, informacijos įsisavinimas, bendradarbiavimas, dėmesingumas, pasiekimai, adaptacija, pozityvus požiūris, entuziazmas ir kt. O netinkamai išreiškiamos mokytojų emocijos pasireiškė visapusiška žala: motyvacijos pablogėjimu, tarpasmeninių santykių suprastėjimu, negatyvių emocijų patirtimi ir suintensyvėjimu, nuoboduliu, prastesniu dėmesingumu, neaktyvumu. Dėl mokslininkų vėlyvo susidomėjimo pasigendama išsamių mokslinių tyrimų šioje srityje. Tokie tyrimai yra reikalingi tam, kad į šią problemą būtų atsižvelgiama objektyviau, o mokymo proceso kokybė būtų gerinama efektyviau. Tad šio tyrimo tikslas – atskleisti mokytojų ekspertų emocinės inteligencijos svarbą fizinio ugdymo procese. Uždaviniai: 1. Atskleisti mokytojų ekspertų patiriamas emocijas fizinio ugdymo pamokų metu; 2. Atskleisti mokytojų ekspertų patiriamų emocijų fizinio ugdymo pamokų metu raišką ir jų poveikį mokiniams; 3. Išsiaiškinti, kaip mokytojų ekspertų patiriamų emocijų raiška veikia fizinio ugdymo procesą. Tyrimo metodai: kokybinis tyrimas – tematinė analizė, pusiau struktūruoti individualūs interviu.[...]
According to scientists (Alcaraz-Muñoz et al., 2017), the development of teachers’ emotional intelligence can help teachers gain necessary skills to improve the process of education for students and thus the well-being of teachers. As there is a high level of emotions in the classes of physical education, there must be paid much more attention to it during these lessons, because not paying attention to emotional impact can cause harm. Therefore, this research was aimed to reveal the experience of physical education teachers (experts) working in Lithuania through the prism of emotional intelligence in order to get a better understanding of what role it plays in the school context, and also in the process of physical education. Research object: emotional intelligence in the process of physical education. Research aim was to reveal the importance of teachers’ (experts’) emotional intelligence in the process of physical education. Research methods: analysis of scientific literature, qualitative research: thematic analysis (Braun, Clarke, 2006). Research participants. 4 teachers (experts) from Vilnius and Kaunas cities. Results. Three topics emerged during the research: emotions experienced by teachers, emotions experienced by students and the role of emotions in education. These three themes have evolved into the sub-themes, the most significant of which were the management of teacher emotions, the adaptation of teachers to the pupils’ needs and necessity of emotions in the educational process. Conclusions. This research revealed the most common emotions experienced by teachers in the process of education, of which negative one’s teachers tend to control in order that pupils would not be adversely affected.[...]