Olimpinio ugdymo programos realizavimą Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose skatinantys ir apsunkinantys veiksniai
| Author | Affiliation | |
|---|---|---|
LT | ||
LT |
| Date | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2012 | 1 | 45 | 51 |
Siekiant plėsti olimpinio ugdymo programą (OUP) įgyvendinančių mokyklų Lietuvoje tinklą, būtina išsiaiškinti, kokios prielaidos šiam sąjūdžiui atsirasti buvo jau vykdančiose šį projektą mokyklose ir koks šių programų poveikis ne tik mokiniams, bet ir mokytojams. Tyrimo tikslas – nustatyti olimpinio ugdymo programos realizavimą Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose skatinančius ir apsunkinančius veiksnius. Tyrime taikytas pusiau struktūruotas interviu ir anketų metodas. Tiriamąją imtį sudarė Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų pedagogai (n = 55), dvylikos dalykų mokytojai. Struktūruotu interviu metodu apklausti penki pedagogai, OUP koordinatoriai – du mokyklos administracijos atstovai ir trys kūno kultūros mokytojai. Tyrimo duomenų analizei taikyti turinio analizės (Content analysis) ir matematinės statistikos metodai. Duomenys analizuoti naudojantis SPSS Statistics 8.0 programomis. Statistinis skirtumų reikšmingumas nustatytas χ 2 (chi kvadrato) testu. Skirtumas laikytas statistiškai reikšmingu, kai p < 0,05. Tyrimas atskleidė, kad Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose OUP vykdantys mokytojai jos realizavimą įvertina kaip labai sėkmingą arba sėkmingą. OUP vykdančioms mokykloms būdinga tokia edukacinė aplinka: OUP koordinuoja kūno kultūros mokytojai arba ugdymo įstaigų vadovai, jų pavaduotojai; mokyklos sporto bazės yra tinkamos ir prieinamos; dauguma mokytojų savo pasirengimą vesti integruotas olimpinio ugdymo pamokas vertina kaip pakankamą; pakankamai aktyviai kiti mokytojai dalyvauja įgyvendinant OUP.
Nustatyta, kad vienas svarbiausių olimpinio ugdymo programos Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose realizavimą skatinančių veiksnių yra mokytojų pastebimi teigiami mokinių elgesio pokyčiai, t. y. padidėjęs mokinių aktyvumas, praktinių organizacinių gebėjimų įgijimas, savivokos augimas, pasireiškiantis per pilietiškumo, tautiškumo, dorovinio elgesio sporte svarbos suvokimą. Kiti OUP realizavimą skatinantys veiksniai: programa vienija mokyklos bendruomenę, atsiranda OUP veiklos prasmingumo suvokimas, dalijimasis gerąja patirtimi, mokytojo savivertės augimas. Tyrimo rezultatai rodo, kad olimpinio ugdymo programos realizavimą apsunkinantys veiksniai yra šie: silpna mokinių mokymosi motyvacija, šeimos narių pasyvumas įgyvendinant OUP, mokytojo nerimas dėl nežinomos veiklos, nepasitikėjimas savo kompetencija ir susidaryta pirminė klaidinga nuomonė apie OUP.
It was established that one of the most important factors for successful Olympic Education program implementation in Lithuanian schools of general education is a positive change in pupils’ behaviour, which manifests itself in pupils’ higher activeness, acquisition of organizational skills, increased level of self-perception, expressed through perception of public spirit, nationality, moral behaviour in sport. Other factors to stimulate Olympic Education program implementation were as follows: program unites school community, appears perception of meaningfulness of Olympic Education program activities, share of good practice, growth of teachers’ self-evaluation. The results of the research disclosed the factors of negative influence on Olympic Education program implementation being weak pupils’ motivation for learning, dull family members’ participation in project activities, teachers’ worry about unknown activity, teachers’ distrust in own competence, as well as first wrong opinion about Olympic Education program.
Aiming at a wider spread of the net of schools, implementing Olympic Education program in Lithuania, essential appears the need to clarify the preconditions to appear for such movement in schools – current participants of the project, as well as to establish the effect of the program both for the students and teachers. The aim of the research was to establish the factors having positive and negative effect on successful Olympic Education program implementation in Lithuanian schools of general education. The method of semi-structured interview and questionnaire poll was applied in the research. The group of investigated consisted of persons, having pedagogical education, employees of Lithuanian schools of general education (n=55), teachers of 12 school subjects. Structured interview method was employed to interview 5 pedagogical workers – Olympic Education project coordinators (two of them working in school administration and three – as teachers of Physical Education). For data analysis, Content analysis and mathematical statistics methods were applied. Data was analyzed using SPSS Statistics 8.0 programs. Significance for statistical difference was established by χ 2 test. Significant difference was considered at p < 0,05. The performed research disclosed that teachers who carry out Olympic Education program in Lithuanian schools, see its implementation as very successful or successful.
For such schools, specific educational environment bears the following characteristics: the program is being coordinated by physical education teachers or heads of the schools; school facilities are appropriate and accessible; the majority of the teachers indicate their ability to teach integrated Olympic Education program being at a proper level; rather active is participation of colleagues.