Socialinės pedagoginės (kompleksinės) pagalbos poreikis
| Author | Affiliation | |
|---|---|---|
LT |
| Date | Volume | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|---|
2015 | 41 | 2 | 144 | 162 |
Straipsnyje atskleistas socialinės pedagoginės (kompleksinės) pagalbos poreikis įvairiose Lietuvos ugdymo, socialinėse ir kitose institucijose. Tyrimas buvo atliktas atsitiktinai pasirinktose institucijose. Atsitiktiniu būdu buvo išsiuntinėtos 525 anketos įvairių ugdymo ir kitas socialines paslaugas teikiančių institucijų vadovams, turint tikslą ištirti socialinės pedagoginės pagalbos ir šiuolaikiškų bei novatoriškų specialistų parengimo poreikį kartu su Lietuvos edukologijos universitetu. Iš viso sugrįžo 232 tiriamųjų atsakymai. Tyrimo rezultatai atskleidė socialinės pedagoginės (kompleksinės) pagalbos poreikį įvairiose ugdymo institucijose, kur didžioji dauguma (n = 214) iš visų tiriamųjų (N = 232) teigė, kad socialinės pedagoginės (kompleksinės) pagalbos poreikis jų institucijoje yra ir šią pagalbą teikiantys specialistai yra reikalingi. Taip pat išryškėjo socialinių pedagogų, turinčių specialiųjų žinių ir gebėjimų, poreikis mažose nevyriausybinėse organizacijose (toliau – NVO), teikiančiose specializuotas išskirtines paslaugas, bet jos privalo sumokėti 20 proc. už būsimo darbuotojo parengimo studijas. Tai nėra reikalaujama iš viešojo sektoriaus institucijų. Viešojo sektoriaus institucijos, kurioms reikalingas socialinis pedagogas, baiminasi pasirašyti ketinimų bendradarbiauti protokolą rengiant socialinius pedagogus jų institucijoms, nes bijo, kad gali neturėti galimybių 3 metus įdarbinti baigusį specialistą.
The article reveals the demand for social pedagogical (complex) support in different educational, social and other institutions of Lithuania. The research was conducted in randomly selected institutions. 525 questionnaires were randomly distributed among the principles of different educational and other institutions providing social services aiming to explore the demand for social pedagogical support, as well as to investigate the demand for modern and innovative training of specialists in cooperation with Lithuanian University of Educational Sciences. 232 replies were received. The research results revealed the demand for social pedagogical (complex) support in different educational institutions. Out of all the respondents (N = 232), most (N = 214) maintained that there was a demand for social pedagogical (complex) support in their institutions and that specialists providing such support were needed. The research also highlighted a demand for social pedagogues having special knowledge and abilities in small NGOs that provided specialised services; however, they are expected to pay 20 % of the costs related to training a future specialist, which is not demanded from the institutions in the public sector. Public institutions that need a social pedagogue are reluctant to sign an intended cooperation agreement to train social pedagogues for their institutions, as they are afraid that they will not have a possibility to employ the specialist in three years.