Vildžiūnienė, Jelena

Baigiamajame darbe nagrinėjamos mokytojo komunikacijos strategijos, kurios padeda 6-7 metų amžiaus vaikams geriau suprasti ir išreikšti savo emocijas. Šio amžiaus vaikų emocinė raida yra itin svarbi, nes nuo to priklauso jų gebėjimas užmegzti santykius, suprasti save ir kitus, taip pat tinkamai reaguoti į įvairias emocijas. Mokytojas, bendraudamas su vaikais, taiko skirtingas komunikacijos strategijas, kurios gali padėti vaikams ne tik atpažinti emocijas, bet ir jas įvardyti bei išreikšti socialiai tinkamu būdu. Darbo tikslas – atskleisti, kokios mokytojo komunikacijos strategijos padeda 6-7 metų amžiaus vaikams suprasti ir išreikšti emocijas. Tyrimo objektas – mokytojo komunikacijos strategijos, taikomos 6-7 metų vaikų emocijų supratimui ir raiškai ugdyti. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokslinę literatūrą, nagrinėjančią 6-7 metų vaikų emocijų supratimo ir raiškos ypatumus bei mokytojo komunikacijos strategijų reikšmę emociniam ugdymui. 2. Atskleisti, kaip 6-7 metų vaikai atpažįsta, supranta ir išreiškia emocijas kasdienėse ugdymo situacijose iki kryptingo mokytojo komunikacijos strategijų taikymo. 3. Ištirti, kaip taikomos mokytojo komunikacijos strategijos (emocijų kortelės, emocijų termometras, nukreipiamieji klausimai, emocijų piešimas) padeda 6-7 metų vaikams atpažinti ir išreikšti emocijas ugdymo procese. 4. Atskleisti vaikų emocijų supratimo ir raiškos pokyčius, atsiradusius taikant mokytojo komunikacijos strategijas ugdymo procese. Tyrimą planuojama atlikti taikant kokybinį tyrimo metodą – stebėjimą ir dokumentų analizę. Duomenys bus renkami ugdymo proceso metu, stebint pedagogo ir vaikų sąveiką bei analizuojant, kaip taikomos įvairios komunikacijos strategijos.