Mokytojo komunikacijos strategijos, padedančios 6-7 metų amžiaus vaikams suprasti ir išreikšti emocijas
Staniulytė, Agnė |
Baigiamajame darbe nagrinėjamos mokytojo komunikacijos strategijos, kurios padeda 6-7 metų amžiaus vaikams geriau suprasti ir išreikšti savo emocijas. Šio amžiaus vaikų emocinė raida yra itin svarbi, nes nuo to priklauso jų gebėjimas užmegzti santykius, suprasti save ir kitus, taip pat tinkamai reaguoti į įvairias emocijas. Mokytojas, bendraudamas su vaikais, taiko skirtingas komunikacijos strategijas, kurios gali padėti vaikams ne tik atpažinti emocijas, bet ir jas įvardyti bei išreikšti socialiai tinkamu būdu. Darbo tikslas – atskleisti, kokios mokytojo komunikacijos strategijos padeda 6-7 metų amžiaus vaikams suprasti ir išreikšti emocijas. Tyrimo objektas – mokytojo komunikacijos strategijos, taikomos 6-7 metų vaikų emocijų supratimui ir raiškai ugdyti. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokslinę literatūrą, nagrinėjančią 6-7 metų vaikų emocijų supratimo ir raiškos ypatumus bei mokytojo komunikacijos strategijų reikšmę emociniam ugdymui. 2. Atskleisti, kaip 6-7 metų vaikai atpažįsta, supranta ir išreiškia emocijas kasdienėse ugdymo situacijose iki kryptingo mokytojo komunikacijos strategijų taikymo. 3. Ištirti, kaip taikomos mokytojo komunikacijos strategijos (emocijų kortelės, emocijų termometras, nukreipiamieji klausimai, emocijų piešimas) padeda 6-7 metų vaikams atpažinti ir išreikšti emocijas ugdymo procese. 4. Atskleisti vaikų emocijų supratimo ir raiškos pokyčius, atsiradusius taikant mokytojo komunikacijos strategijas ugdymo procese. Tyrimą planuojama atlikti taikant kokybinį tyrimo metodą – stebėjimą ir dokumentų analizę. Duomenys bus renkami ugdymo proceso metu, stebint pedagogo ir vaikų sąveiką bei analizuojant, kaip taikomos įvairios komunikacijos strategijos.
The bachelor thesis analyses teacher communication strategies that help 6-7-year-old children understand and express their emotions. At this age, emotional development is particularly important, as it influences children’s ability to communicate, form relationships, understand themselves and others, and respond appropriately to different situations. By communicating with children, teachers apply various strategies that can help them not only recognize emotions but also learn to name and express them in socially acceptable way. The aim of the research is to reveal which teacher communication strategies help 6-7-year-old children understand and express emotions. The object of the research is teacher communication strategies applied to foster 6-7-year-old children’s understanding and expression of emotions. The objectives of the research are: 1. To analyse scientific literature on the characteristics of emotional understanding and expression in children aged 6-7, as well as the significance of teacher communication strategies in the development of emotional competence in early childhood. 2. To identify how children aged 6-7 recognise, understand and express emotions in everyday educational situations prior to the systematic application of teacger communication strategies. 3. To examine how the application of teacher communication strategies (emotion cards, emotion thermometer, guiding questions and emotion drawing) supports children in recognising and expressing emotions during the educational process. 4. To evaluate changes in children‘s emotional understanding and emotional expression resulting from the application of teacher communication strategies in the educational process. The researcj is planned to be conducted using a qualitative research method – observation and document analysis. The data will be collected during the educational process by observing the interaction between the teacher and the children and analysing how different communication strategies are applied.