Straipsnyje nagrinėjama viena iš aktualiausių specialiųjų pedagogų rengimo problemų - specialiojo ugdymo terminijos užsienio (anglų) kalba dėstymas ir mo kymasis. Pateikiama praktikoje aprobuota specialiojo ugdymo terminų grupavimo schema, padedanti studentams suprantamai išdėstyti terminiją ir ją suvokti. Naudojant šią metodiką praktiniame darbe pasiekti geri terminų suvokimo rezultatai: per 90 proc. Šiaulių universiteto Specialiosios pedagogikos fakulteto pirmakursių per du semestrus pakankamai gerai suprato reikiamus specialybės terminus. Raginama dėti daugiau pastangų klasifikuojant ir norminant specialiojo ugdymo bei jam artimų disciplinų terminus ir sąvokas.

Pastebėta, kad per pastarąjį dešimtmetį keičiasi požiūris į neįgalų žmogų ir negalią. Orientaciją į neįgaliųjų elementarių poreikių tenkinimą, fizinę šių asmenų sveikatą, medicininę reabilitaciją pakeitė dėmesys profesinio rengimo, profesinio orientavimo problemoms švietimo srityje. Daug darbingo amžiaus sutrikusios regos žmonių neturi darbo, o tų, kurie turi darbą, kvalifikacija dažnai pranoksta jų einamas pareigas [7; 12]. Kai kurių ekspertų nuomone, tokia situacija susidarė dėl netinkamų mokymo programų mokyklose [11; 16]. Net išsilavinę sutrikusios regos suaugusieji nurodo, kad jiems nebuvo užtikrintas tinkamas profesinis orientavimas [18]. Straipsnyje nagrinėjami sutrikusios regos moksleivių profesiniai ketinimai, siekiama ištirti, kokiais motyvais šie moksleiviai vadovaujasi rinkdamiesi profesiją.

The article presents research that was carried out in infant homes of Lithuania. The aim of the research is to study what are the peculiarities and possibilities for changing emotional status of infants in the educational processes, which take place in infant homes. During the longitudinal observation of infants’ emotional reactions, and particularities of behavior, we have identified the key emotional reactions and conditions that are common to the early age children who are in institutional care. Generally, the emotions of joy, interest, sadness, anger, anxiety and homeostatic state were analyzed within the context of institutional environment as well as their changes during the day.