Pasaulio ir šiuolaikinės Lietuvos kultūros tendencijos sąlygoja meninio ugdymo kryptį, iškeldamos pagrindinių mokymo turinio elementų - teorinių žinių ii praktinės meninės veiklos santykio problemų. Straipsnyje šios problemos spiendimas grindžiamas mokytojų nuomonės kokybinio tyrimo ir teorinės liteiatūros analize, kuri įrodo šių skirtingų elementų integracinę vienovę, ugdant paauglių (12-16 metų) meninio kūrybiškumo bei pažinimo gebėjimus

Straipsnis skirtas dailės kompozicijos, kaip dėstomosios disciplinos, problematikai: ieškoma teorinio pagrindo, kuriuo remiantis būtų sudaromas šios disciplinos turinys. Filosofinės, psichologinės, pedagoginės literatūros nagrinėjimas atskleidžia, kad toks pagrindas yra kompozicijos vienovės principas. Tai esminis principas, kuriuo pagrįstas dailės kompozicijos dėstymo turinys leidžia siekti ne tik meninių ir kūrybinių gebėjimų lavinimo, bet ir dvasinių asmenybės galių ugdymo