Norint tobulinti būsimų pradinių klasių mokytojų muzikinį rengimą, reikėtų išsiaiškinti jų požiūrį į muzikinį ugdymą, ištirti šios sferos profesinius poreikius ir interesus. Straipsnyje tiriamas būsimų pradinių klasių mokytojų požiūris į muzikinį ugdymą. Siekiama atskleisti studentų požiūrį į muzikinį ugdymą, nustatyti, kaip būsimieji mokytojai vertina savo muzikos žinias ir muzikinius gebėjimus. Tyrime dalyvavo 174 VPU pradinio ugdymo pedagogikos I-IV kurso studentai. Gautų rezultatų analizė atskleidė, kad beveik visi (97,1 proc.) VPU pradinio ugdymo pedagogikos specialybės studentai domisi muzikos dalykais, nes jie turi didelę praktinę reikšmę, teikia jiems pasitenkinimą. Kad gerėtų mokytojų pasirengimas aukštojoje mokykloje, būtina stiprinti muzikos materialinę bazę, o ypač aprūpinimą vadovėliais. Taip pat svarbu gerinti muzikos dėstymo metodus bei atverti studentui galimybę pasirinkti dėstytojus. Studentų požiūriu, jiems labiausiai trūksta muzikos istorijos žinių ir muzikinio ugdymo metodikos žinių. Vertėtų įvesti į mokymo programas muzikos istorijos dalyką. Teigiamo požiūrio į mokymąsi ugdymas daro didžiulę įtaką mokytojo asmenybės raidai: formuoja kūrybiškumą ir atsakingesni požiūrį į darbą, pareigą.

Straipsnyje anketinės apklausos rezultatų pagrindu atskleidžiama studentų, busimųjų pradinių klasių mokytojų, vertybinė orientacija, požiūris į vertybes, vertybinių orientacijų įtaka muzikiniam pasirengimui. Tyrimo rezultatų analizė atskleidžia bendražmogiškų, visuomeninių, dvasinių vertybių svarbą ugdymo procese

Straipsnyje analizuojama LEU studentų muzikos pedagogo profesijos pasirinkimo motyvų problema. Svarbiausi pasirinkimo motyvai – pažintiniai, aukštojo mokslo siekimas ir asmeniniai. Nustatytas profesijos pasirinkimo motyvų sustiprėjimas studijų metu, kuriam įtaką daro studijų kokybė, lūkesčių išsipildymas, atsiradusių poreikių patenkinimas bei pedagoginės praktikos naudingumas. Tyrimo rezultatų analizė naudinga norint tobulinti muzikos mokytojų rengimą.

Straipsnyje nagrinėjamos tautinės vertybės, būsimųjų pradinių klasių mokytojų požiūriu, siekiama atsakyti į klausimus: kokios tautinės vertybės yra prioritetinės, ką šiandien reiškia būti tam tikros tautos atstovu (-e), kokie veiksniai daro įtaką studentų tautinių vertybių raiškai. Svarstoma, ar globalėjimo tendencijos nepalietė respondentų vertybinės pozicijos, ir, remiantis pedagogikos autoriais, bandoma atskleisti, kodėl tokioje visuomenėje svarbu išsaugoti pamatines tautines vertybes. Atsakymai į šiuos klausimus grindžiami Lietuvos edukologijos universiteto (toliau – LEU) studentų 2012 m. atliktos apklausos duomenimis bei teorinėmis įžvalgomis apie tautinių vertybių svarbą šiuolaikinėje visuomenėje ir jų raišką

Straipsnyje siekiama išsiaiškinti, kaip pasireiškia vaikų lyderystės pradmenys mu-zikinėje veikloje, kokios vaiko lyderio asmeninės savybės ir kokie ypatumai daro įtaką lyderystės raiškai ikimokykliniame amžiuje. Pristatomi muzikos pedagogų ir vaikų tėvų vertinimo apie vaikų lyderystę tyrimo rezultatai naudojant specialiai sukurtą priemonę. Nustatyti kriterijai ir ypatu-mai, lemiantys vaikų lyderystės raišką muzikinėje veikloje bei aptariamos tobulinimo galimybės.

The object of the research is learning motivation of music and primary school teachers. The objective of the research is to disclose peculiarities of music and primary school teacher learning motivation. The methods of the research: analysis of scientific literary sources, surveying on the basis of a specially prepared questionnaire, educational observation, qualitative and statistical data analysis. The research was carried out in 2006-2007. It included surveying of 121 extramural students of music and 64 students of primary education (studying by reference) representing different regions of the country. The ages of the research participants vary to a great extent - they range from 19 to 50 years and over. The major motives of learning music and primary education have been determined. They are seeking higher university-type education, a wish to acquire knowledge, a wish not to lag behind life, a wish to receive a diploma, internal drive, as well as a need for communication. The research also disclosed the main factors hindering learning (i.e. the ones suppressing learning motivation): financial difficulties, age, health problems, negative attitudes of employers, envy among colleagues, and absence of support among family members. A relation has been distinguished between age and learning satisfaction.

The research allows making conclusions that the musical situation at an elementary school is unsatisfactory. One of the reasons is musical competence of elementary school teachers. The programme of music for an initial class of a comprehensive school presents high requirements to musical competence...