Please use this identifier to cite or link to this item:https://hdl.handle.net/20.500.12259/115747
Type of publication: master thesis
Field of Science: Edukologija / Education (S007)
Author(s): Ma, Yu
Title: Developing intercultural competency within the context of music teacher training
Other Title: Tarpkultūrinės kompetencijos plėtojimas rengiant muzikos mokytojus
Extent: 49 p.
Date: 3-Jun-2016
Keywords: future music teacher;intercultural competence;preparation of teachers;būsimas muzikos mokytojas;tarpkultūrinė kompetencija;mokytojų rengimas
Abstract: Relevance of the research. Music education is the people's social and cultural phenomenon, which involves the pursuit of harmony and progress of important activities (Barrett, 2011). At the same time, intercultural music education also contributed to the multicultural development. In the 21st century, with the development of globalization, an intercultural dialogue in multicultural music education will become the mainstream of the international development of music education. Dialogue is a process of understanding others. The world’s economical differences in military and other aspects of development, unequal time and music education dialogue occurs (Boris,2012). Tolerance, intercultural dialogue and respect for diversity are more essential than ever in a world where people are becoming more and more closely interconnected (Zhou,2007). People of different religions and cultures live side by side in almost every part of the world, and most of us have overlapping identities - such unities comprises very different groups. We can love what we are, without hating what—and who—we are not. We can thrive in our own tradition, even as we learn from others, and come to respect their teachings. To use intercultural education ability to acquired knowledge, to interact with each other, understand more about composers’ from various periods, to understand the characteristics of a region of a different musical era, and even national culture is what it means to acquire cultural education (Zhou, 2007). Music education is an important carrier of human culture, and bears the mission of cultural development from the early beginning. Diversified culture brings out the diversified development of music. In the perspective of cultural development, cultural diversity refers to a nation or a country who swallows the excellent cultural accomplishments of other nations and countries under the premise of developing its own fine traditional culture during the process of practice and social developing, and then develops a humorous cultural atmosphere of a hundred flowers blooming, a hundred schools of thoughts contending on the basis of its own culture supplemented by the other culture (Harold, Charles & Robert, 2008). Music culture, as an important component of cultural development, should also be diversified. Diversified music culture, with the feature of harmony in diversity and coexistence of variety, can develop in digesting and consistent innovation. Therefore, further protection of music culture is inevitable, while college music education plays a crucial role in this process. College music education is a significant constitution of cultural education in school as well as the important driver of generating and developing music’s cultural diversity since no culture can inherit or develop without education. Problems do exist in China’s college music education such as the traditional and rigid teaching method, emphasizing the music knowledge while undervaluing the skill teaching. Students are learning music but not the culture and so on, all going against the protection of music cultural diversity. Thus valuing college music education is the essential condition to protect the educational cultural diversity. This paper offers practical guidance by discussing intercultural dialogue from the perspective of music education. Therefore it can be stated that peculiarities of developing intercultural education of music teachers in essence have been scarcely investigated in works of Lithuanian and foreign scholars. This contributes to substantiation of the relevance of the investigation of intercultural education, which empowers the following scientific problem of the research. The problem of the research is how intercultural competency of students – future music teachers - manifests itself; what internal and external factors can have an impact on its expression. The object of the research: the expression of intercultural competency of future music teachers. The aim of the research : to determine peculiarities of the expression of intercultural competency of future music teachers and possibilities of its development in the university. The objectives: 1. To provide the concept of intercultural competency; 2. To reveal peculiarities of the expression of intercultural competency of future music teachers (Lithuanian students); 3.To reveal internal and external factors, which have an impact on the formation of intercultural competency education.
Tyrimo problema apibrėžiama klausimais: kaip pasireiškia studentų – būsimų muzikos mokytojų – tarpkultūrinė kompetencija ir kokie vidiniai bei išoriniai veiksniai gali turėti įtakos jos raiškai. Tyrimo objektas – būsimų muzikos mokytojų tarpkultūrinė kompetencijos raiška, studijuojant muzikos pedagogiką universitete. Tyrimo tikslas – nustatyti būsimų muzikos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos raiškos ypatumus ir jos plėtojimo galimybes universitete. Tyrimo uždaviniai: 1. Pateikti tarpkultūrinės kompetencijos sampratą. 2. Atskleisti būsimų muzikos mokytojų (lietuvių studentų) tarpkultūrinės kompetencijos raiškos ypatumus. 3. Nustatyti vidinius ir išorinius veiksnius, darančius poveikį tarpkultūrinės kompetencijos plėtojimui universitete. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, uždaro tipo klausimynas, absoliučių ir procentinių dažnių skaičiavimai. Tiriamieji. Tyrime dalyvavo Lietuvos edukologijos universiteto I–IV kurso muzikos pedagogikos studijų programos studentai (lietuviai). Iš viso apklausta 30 studentų. Apklausa atlikta 2016 m. kovo – balandžio mėnesį. Išvados. Būsimų muzikos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos tyrimo duomenys atskleidė, kad: • tyrime dalyvavę studentai labai svarbiomis muzikos mokytojo tarpkultūrinės kompetencijos apraiškomis nurodo asmenines savybes (smalsumą, toleranciją, lankstumą suprantant tarpkultūrinius skirtumus bei pagarbą, vertinant kitas kultūras). • svarbūs muzikos mokytojo tarpkultūrinės kompetencijos rodikliai, studentų nuomone, yra: žinios apie savo ir kitas kultūras, gebėjimas efektyviai dirbti daugiakultūrinėje aplinkoje, lanksčiai reaguoti naujose situacijose, užmegzti tarpkultūrinius ryšius, bendrauti su kitų kultūrų atstovais, priimti sprendimus. Tai rodo, kad studentai muzikos mokytojo tarpkultūrinės kompetencijos raišką daugiau sieja su asmeninėmis savybėmis ir tarpkultūriniais gebėjimais, mažiau su žiniomis. Tikėtina, kad tarpkultūrinių žinių įgijimas gali turėti įtakos būsimų muzikos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos plėtrai universitete. • Atskleista, kad būsimų muzikos mokytojų tarpkultūrinė kompetencija labiausiai reiškiasi tolerancija ir lankstumu, suprantant tarpkultūrinius skirtumus, žiniomis apie savo ir kitas kultūras, gebėjimu bendrauti su kitų kultūrų atstovais, lyginti jų savo ir kitų kultūrų švietimo sistemos ypatumus, efektyviai dirbti tarpkultūrinėje aplinkoje. • Paaiškėjo, kad sunkiausiai studentams sekasi parengti mokslinę publikaciją, jos pristatymą užsienio kalba, diskutuoti anglų kalba įvairiais profesinės veiklos klausimais su kolegomis ir dėstytojais. Tyrimas parodė, kad būsimų muzikos mokytojų tarpkultūrinės kompetencijos raiškos lygis nėra aukštas, nes nustatytas nepakankamas tarpkultūrinių žinių ir užsienio (anglų) kalbų mokėjimo lygmuo. • Nustatyta, kad didžiausią poveikį tarpkultūrinei kompetencijai turi vidiniai ir išoriniai veiksniai: žinios, įgytos formalių studijų metu, motivacija, tarpkultūrinės veiklos patirtis, įgyta studentų mainų Erasmus, Nordplus metu bei dirbant užsienyje ir bendraujant su kitų kultūrų atstovais, užsienio kalbos mokėjimas ir nuolatinis tobulėjimas.
Internet: https://hdl.handle.net/20.500.12259/115747
Affiliation(s): Švietimo akademija
Vytauto Didžiojo universitetas
Appears in Collections:VDU, ASU ir LEU iki / until 2018

Files in This Item:
yu_ma_md.pdf999.94 kBAdobe PDF   Until 2070-06-30View/Open
Show full item record
Export via OAI-PMH Interface in XML Formats
Export to Other Non-XML Formats


CORE Recommender

Page view(s)

4
checked on Mar 30, 2021

Download(s)

1
checked on Mar 31, 2021

Google ScholarTM

Check


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.