Edukacinės ir institucinės aplinkos sąveika, ugdant kūdikių namų auklėtinius
| Author |
|---|
Radzevičienė, Liuda |
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2002 | 64 | 90 | 96 |
Kūdikių namai atlieka kelias skirtingas funkcijas - globos, ugdymo ir gydymo. Edukaciniu aspektu tai - specifinė institucija, kurioje persipina įvairūs pedagoginio darbo metodai, turinys bei formos. Edukacinio proceso specifiškumą lemia keli veiksniai: vaikas auga ne šeimoje, jo psichomotorinė raida sutrikusi arba priklauso raidos rizikos grupei, dėl objektyvių institucijoje esančių sąlygų vaikas patiria emocinę, kognityvinę ir socialinę deprivaciją.
Development of the early age children in the institutional environment does not correspond to the conformity law of the nature. Institutional development form specific and objective features of the institution, personal features, and professional competencies of pedagogues, genetically determinate individual characteristics of child’s development. Normalization of physical development is a sphere of education, that’s why special training of early age children who are in institutional care is aprioristic educational activity.