School-house relationships on different stages of children and teenagers (youth) development
| Author |
|---|
Bednarska, Małgorzata |
| Date | Volume | Issue |
|---|---|---|
2014 | 114 | 2 |
Santykiai tarp mokytojų ir tėvų dažnai nepakankamai įvertinami ar naudojami vaiko gerovės kontekste. Dažnai nepastebimos efektyvios raidos, ypač ugdymo, galimybės. Nepaisant temos plėtojimo pedagoginėje literatūroje, praktikoje mažai kas pasikeitė į gerąją pusę. Be to, santykių pobūdis nėra diferencijuojamas pagal vaiko ugdymo etapus arba tikima, kad jie yra esminiai tik iki tam tikro amžiaus, pavyzdžiui, paauglystės, o po to jie nebeegzistuoja. Šis straipsnis aktuali-zuoja santykių diversifikacijos problemą tarp ugdymo institucijų (darželiai, mokyklos) ir namų, atsižvelgiant į vaiko / mokinio raidos etapus, jo poreikius, iškylančias problemas. Tinkamesnis mokytojų, taip pat ir tėvų ugdymas šioje srityje galėtų daryti teigiamą įtaką vaiko veiklai ne tik mokykloje, bet ir už jos ribų.
kontekste. Dažnai nepastebimos efektyvios raidos, ypač ugdymo, galimybės. Nepaisant temos plėtojimo pedagoginėje literatūroje, praktikoje mažai kas pasikeitė į gerąją pusę. Be to, santykių pobūdis nėra diferencijuojamas pagal vaiko ugdymo etapus arba tikima, kad jie yra esminiai tik iki tam tikro amžiaus, pavyzdžiui, paauglystės, o po to jie nebeegzistuoja. Šis straipsnis aktualizuoja santykių diversifikacijos problemą tarp ugdymo institucijų (darželiai, mokyklos) ir namų, atsižvelgiant į vaiko / mokinio raidos etapus, jo poreikius, iškylančias problemas. Tinkamesnis mokytojų, taip pat ir tėvų ugdymas šioje srityje galėtų daryti teigiamą įtaką vaiko veiklai ne tik mokykloje, bet ir už jos ribų.