Overcoming barriers through games: innovative language teaching in inclusive classrooms
| Author |
|---|
Yeniasır, Mustafa |
Tekman, Tülay Kaya |
| Date | Volume | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|---|
2025 | 160 | 4 | 5 | 22 |
Šio tyrimo tikslas – atskleisti žaidimais grįstos mokymosi aplinkos poveikį skaitymo ir rašymo įgūdžiams įtraukiosiose klasėse. Tyrime dalyvavo 16 trečios klasės mokinių, besimokančių pradinėje mokykloje Šiaurės Kipro Turkijos Respublikoje (TRNC) 2023–2024 mokslo metų rudens semestre. Tyrimas buvo vykdomas 6 savaites, o užsiėmimams buvo skiriama po 2 valandas per savaitę. Šiame tyrime pirmenybė buvo teikiama veiklos tyrimo modeliui, vienam iš kokybinių tyrimo metodų. Pasirinktas veiklos tyrimas dar kitaip vadinamas „mokytojo tyrimu“. Tyrime naudoti kokybiniai duomenų rinkimo metodai, tokie kaip pusiau struktūrizuoti mokinių interviu ir mokytojo stebėjimas. Duomenų rinkimo įrankius tyrėjas sukūrė, gavęs trijų ekspertų nuomones. Gauti kokybinio tyrimo duomenų rezultatai rodo, kad žaidimai reikšmingai pagerina keturis pagrindinius kalbos įgūdžius. Šiame kontekste mokinių nuomonės taip pat patvirtina, kad žaidimų naudojimas yra labai veiksmingas formuojant keturis pagrindinius kalbos įgūdžius. Tyrimo rezultatai parodė, kad žaidimais grįstas mokymasis ir tinkamas mokymo metodų naudojimas sustiprino mokinių susidomėjimą bei motyvaciją lavinti keturis pagrindinius kalbos įgūdžius, o pačias pamokas padarė patrauklesnes ir įdomesnes.
In inclusive classrooms with students who have diverse learning needs, it is extremely challenging to engage them in reading and writing activities and instil a relevance for them using traditional teaching methods. In this study, the role of game-based learning environments in helping students acquire reading and writing skills in inclusive classrooms is examined and interpreted in light of the results of a six-week implementation.