Cultural discourse in the context of foreign language teaching/learning
| Author | Affiliation |
|---|---|
Jocaitė, Regina | Šiaulių universitetas |
| Date | Volume | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|---|
2009 | 3 | 1 | 191 | 199 |
Gyvenimas tarp kelių kultūrų tampa mūsų kasdienybės iššūkiu darbe ir privačiame gyvenime. Būdingas dabartinių visuomenių bruožas yra tarpkultūrinis dialogas, kurio metu žmonės demonstruoja ne tik lingvistinę kompetenciją, bet ir tai, kaip suvokti savo ir kitą kultūrą, jų panašumus ir skirtumus, koks yra kalbančiojo santykis su skirtybėmis kitokia tapatybe. Tai sudaro sąlygas įsigalėti tokiai svetimų kalbų mokymo/-si praktikai ir nuostatoms, kai dėmesio centre tampa ne tik besimokančiųjų kalbinių ir komunikacinių gebėjimų lavinimas, bet ir kultūrinės ir tarpkultūrinės savivokos ugdymas. Šiame straipsnyje nagrinėjama tarpkultūrinės kompetencijos sąvoka, jos sudedamosios dalys ir pragmatinės kultūros diskurso įtraukimo į užsienio kalbos kursą priežastys. Tyrimas parodė, kad kultūrinis diskursas nėra pilnai išnaudojamas užsienio kalbos mokyme/-si. Tyrimas leidžia daryti išvadą, kad nepaisant tam tikrų sunkumų (mokytojo tarpkultūrinė patirtis gali būti gana ribota, kultūros pažinimas nėra studijų objektas ir t.t.) tiek dėstytojai, tiek ir studentai pripažįsta kultūrinio diskurso naudą mokantis užsienio kalbos ir siekiant pažinti ir perprasti kultūrinius reiškinius. Dėstytojui tenka atsakomybė, kaip integruoti abiejų šalių socio-kultūrinį diskursą per kalbos mokymą/-si ir tokiu būdu supažindinti su socialinio-kultūrinio gyvenimo kontekstų įvairove.
The challenges of intercultural living are becoming the reality of our working and domestic life. A characteristioc feature of contemporary societies is an intercultural dialogue when people have to demonstrate not only their linguistic competence but also awareness of their own culture and the culture of others, of their similarities and differences, how to relate to diversity and others' identity. This has conditioned practices in and approaches to foreign language teaching/learning with the focus on the development of not only linguistic and communicative skills but also cultural and intercultural awareness. The paper is aimed at revealing the concept of intercultural competence, its constituent part and pragmatic reasons for the inclusion of cultural issues into the foreign language course....