Pedagoginė pagalba, mokantis paaugliams vertinti savo elgesį
| Author |
|---|
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
1997 | 34 | 77 | 86 |
Akivaizdu, kad paviršutiniškiems, momentiniams savęs vertinimams daro įtaką kitų žmonių vertinimas. Paauglystėje jie retai sutampa. Ypač dažnai skiriasi bendraamžių ir suaugusiųjų nuomonės apie paauglių elgesį ir veiklą. Dėl suprantamų priežasčių paaugliai linkę pritarti pirmiesiems. Vis dėlto savęs suvokimas bręsta patiems žvelgiant į kitus žmones, nes, pasak J. Navicko, būtent “kitame jis regi save ir įžvelgia asmens vertybę ir jo objektyvų svarbumą”. Tokia samprata tapo mūsų tyrimo metodologiniu pagrindu, skatino ieškoti būdų, kaip padėti paaugliams mokytis vertinti kilų žmonių poelgius. Tai aktualu abejoms pusėms: a) paaugliai nori suprasti savo bendraamžius, susidraugauti, todėl aktyviai dalyvauja aptariant tokias problemas; b) pedagogai gali “neskausmingai”, be prievartos padėti paaugliu suvokti save, įdėmiau žvelgiant į kitus. Paauglys jaučiasi saugus, nes niekas to neliepia daryti. Kartu tokia pedagoginė pagalba įgyvendina humanizmo ir demokratijos principus.
Relations among teenagers and those between teenagers and adults depend a great deal on their ability to evaluate themselves. It is possible to improve their ability by teaching teenagersjudge other peoples behaviour. It can be done most succesfully by class teachers, because they can: a) relate theoretical knowledge about behaviour Sith the teaching methods, and teach the ways of applying this knowledge in real life situations, and; b) engage others members of the process of of upbringing the easiest.