Challenges posed by artificial intelligence to the learning habits of vocational secondary school students
| Author |
|---|
Straume, Juris |
Kulberga, Inta |
Jurs, Pāvels |
Ulmane-Ozoliņa, Lāsma |
Malinauskienė, Daiva |
| Date | Volume | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|---|
2025 | 160 | 4 | 139 | 153 |
Šiame tyrime nagrinėjami Latvijos profesinių mokyklų mokinių mokymosi įpročiai naudojant dirbtinį intelektą (DI). Šio empirinio tyrimo tikslas – ištirti studentų požiūrį į dirbtinio intelekto naudojimą mokymosi procese, taip pat DI paplitimą, naudojimo dažnumą, pasitikėjimą juo, susirūpinimą ir poreikį įgyti daugiau žinių apie dirbtinį intelektą. Straipsnyje nagrinėjamos problemos, su kuriomis susiduria tiek mokiniai, tiek mokytojai naudodami dirbtinio intelektą mokymosi procese. Taip pat aptariami dabartiniai mokinių įpročiai naudojant dirbtinį intelektą, ieškoma atsakymų į klausimus, kokie yra mokinių norai dirbtinio intelekto naudojimui ateityje ir kas būtų reikalinga, kad būtų pagerintas ir integruotas dirbtinis intelektas Latvijos profesinių mokyklų mokymo procese. Siekdami tyrimo tikslo, autoriai naudojo tyrimo metodų derinį: pateikė sistemingą mokslinės literatūros apžvalgą, peržiūrėjo atviras duomenų bazes, atliko profesinio švietimo reguliavimo sistemos turinio analizę DI kontekste ir atvejo tyrimą, kuris apima profesinėse vidurinėse mokyklose atliktą mokinių apklausą. Atlikus tyrimą daroma išvada, kad mokiniai naudoja DI kaip praktinę ir patogią pagalbą mokantis, ypač generuodami idėjas, rengdami pristatymus ir ieškodami informacijos apie neaiškias temas, kad jas geriau suprastų. Tai rodo mokinių gebėjimą naudoti technologijas savo išsilavinimui gerinti ir įgyti skaitmeninių kompetencijų. Vis dėlto švietimo įstaigos dar nėra visiškai pasirengusios įdiegti DI kaip integruotą mokymo proceso dalį. Tai galima paaiškinti ribota skaitmenine infrastruktūra ir mokytojų nepakankamomis DI žiniomis, kurios trukdo tikslingai taikyti DI kasdieniame ugdyme.
This article is devoted to identifying and improving models for the use of artificial intelligence in the learning process of vocational school students. Research shows that vocational school students oft en use artificial intelligence, but not to create new knowledge or improve the educational process, but rather to search for answers. Based on the results of the study, the conclusions provide an overview of specific measures that can be taken to improve digital skills using AI.