Priešmokyklinio ugdymo pedagogų patirtys dalyvaujant programoje „Olimpinė karta“

Siekiant skatinti vaikų fizinį aktyvumą yra įgyvendinamos įvairios iniciatyvos, viena iš jų yra "Olompinė karta" - ilgalaikė programa, kuri sėkmingai įgyvendinama 18 metų. „Olimpinės kartos“ programa skirta vaikų bei jaunimo olimpiniam ugdymui, olimpinių idėjų ir sporto kaip ugdymo priemonės sklaidai Lietuvoje. „Olimpinės kartos“ programą įgyvendina Lietuvos tautinis olimpinis komitetas. Per pastaruosius kelerius metus pedagogams buvo surengta keliasdešimt mokymų, kuriuose pedagogai susipažįsta su Olimpinių vertybių ugdymo programa (OVUP), kurios esmė – inovatyvus darbas su įvairaus amžiaus vaikais, paremtas olimpine filosofija, vertybėmis, simboliais ir fizinio aktyvumo veiklomis (TOK, 2017). Tyrimo tikslas – nustatyti pedagogių, dalyvaujančių programoje „Olimpinė karta“, patirtį ugdant priešmokyklinio amžiaus vaikų olimpines vertybes. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, kiekybinis metodas – apklausa. Tyrime dalyvavo 60 pedagogių iš Lietuvos ikimokyklinio ugdymo įstaigų, dalyvaujančių „Olimpinės kartos“ programoje. Respondentai buvo suskirstyti į dvi grupes pagal darbo patirtį programoje – iki 3 metų ir daugiau nei 3 metai. Duomenys surinkti anketinės apklausos metu 2024 metais. Tyrimo rezultatai. Daugiausia olimpines vertybes pedagogai integruoja į žaidimus, projektus, ryto mankštas, pagrindinę ugdomąją veiklą, neformalųjį ugdymą. Vertybes ugdo pasitelkdami komandinius žaidimus, estafetes, stebėdami vaikų asmeninę pažangą. Respondentai susiduria su žinių bei lyderio savybių trūkumu, kitomis kliūtimis integruojant olimpines vertybes į ugdymo programą. Didžiausi sunkumai yra nepalankios darbo sąlygos, priemonių trūkumas. Nustatyta, kad reikėtų daugiau kursų, seminarų mokytojams, didesnio tėvų bendruomenės įsitraukimo, komandinio įstaigos bendruomenės darbo, ugdymo įstaigos administracijos paramos, taip siekiant padidinti sėkmingą olimpinių vertybių ugdymą priešmokyklinėje OVUP. Sėkmingas olimpinių vertybių ugdymo poveikis vaikams stebimas per žaidybines situacijas, vaikų santykius, pagalbą ir palaikymą, per emocijų valdymą. Dėl olimpinių vertybių ugdymo vaikai tampa draugiškesni, jaučia pagarbą kitiems, tikslingiau sutelkia dėmesį veiklose, labiau domisi sporto šakomis, patys tampa aktyvesni. Išvados. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad dalyvavimas „Olimpinės kartos“ programoje veiksmingai formuoja vaikų socialinius įgūdžius ir emocinį intelektą. Pedagogai pastebėjo, kad vaikai tampa draugiškesni, labiau susitelkia, jaučia pagarbą kitiems ir geriau valdo emocijas. Šios veiklos teigiamai veikia vaikų aktyvumą (p < 0,05) ir motyvaciją, o labiau patyrę pedagogai pastebi didesnį poveikį vaikų žinioms apie olimpizmą ir bendruomenės tarpusavio santykiams. Olimpinių vertybių ugdymas daro teigiamą įtaką ne tik ugdytiniams, bet ir patiems ikimokyklinėje ugdymo įstaigose dirbantiems pedagogams. Pedagogų patirtis yra svarbus veiksnys, lemiantis olimpinių vertybių ugdymo sėkmę. Mažiau patirties turintys pedagogai statistiškai reikšmingai dažniau susiduria su komunikavimo gebėjimų trūkumu (p < 0,01), tačiau dažniau ugdymui naudoja išmaniąsias programėles, tokias kaip „Walk15“ (p < 0,05) bei olimpinių vertybių ugdymą dažniau integruoja į ryto mankštas (p < 0,05). Didesnę (daugiau nei 3 m.) patirtį turintys pedagogai dažniau pastebi olimpinių vertybių įtaką vaikų aktyvumui (p < 0,05). Pedagogai teigiamai vertina olimpinio švietimo poveikį, o programos veiklos padeda ugdyti tiek vaikų fizinį aktyvumą, tiek vertybinius įgūdžius, tiek padeda įtraukti bendruomenę. Sunkumai, su kuriais susiduria pedagogai, ugdydami olimpines vertybes, skiriasi pagal patirtį: mažiau patyrę pedagogai dažniau susiduria su komunikavimo gebėjimų stoka (p < 0,01), lyderystės, pasitikėjimo savimi trūkumu, tai rodo mokymų ir paramos poreikį.

Various initiatives have been implemented aiming to promote children’s physical activity, one of which is the “Olympic Generation” program. This long-term program has been successfully running for 18 years. The “Olympic Generation” program focuses on educating children and youth about Olympic values and promoting sports as an educational tool in Lithuania. The program is implemented by the Lithuanian National Olympic Committee. In recent years, numerous training sessions have been organized for teachers to familiarize them with the Olympic Values Education Program (OVEP), which emphasizes innovative work with children of various ages, incorporating Olympic philosophy, values, symbols, and physical activities (IOC, 2017). The purpose of this study is to explore the experiences of teachers participating in the “Olympic Generation” program in fostering Olympic values among preschool children. Research methods.Analysis of scientific literature, quantitative method – a survey. 60 pedagogues from Lithuanian pre-school education institutions participating in the “Olympic Generation”program took part in the study. Respondents were divided into two groups according to their work experience in the program – up to 3 years and over 3 years. Data were collected during a questionnaire survey in 2024. Research results.Teachers most frequently integrate Olympic values through games, projects, morning exercises, core educational activities, and informal education. These values are developed through team games, relay races, and individual progress. Respondents reported challenges such as a lack of knowledge and leadership skills, as well as difficulties incorporating Olympic values into the educational curriculum. The main obstacles included unfavorable working conditions and insufficient resources. The research identified a need for more training courses, seminars for teachers, greater parental involvement, teamwork within the school community, and administrative support in order to enhance the successful teaching of Olympic values in preschool OVEP. Positive impacts of teaching Olympic values in children were observed in playful situations, improved peer relationships, support, and emotional regulation. Children became friendlier, showed greater respect for others, focused more on tasks, developed a greater interest in sports, and became more active. Conclusions. The research results revealed that participation in the “Olympic Generation” program effectively shapes children’s social skills and emotional intelligence. Teachers observed that children became friendlier, more focused, more respectful towards others, and better at managing their emotions. These activities positively influenced children’s physical activity (p <0.05) and motivation, with more experienced teachers noting a greater impact on children’s knowledge of Olympic ideals and community relations. Olympic value education had a positive effect not only on children but also on the teachers themselves. Teacher experience is a crucial factor in the success of Olympic value education. Teachers with less experience statistically faced communication skill challenges more frequently (p <0.01), yet they were more likely to use smart apps like “Walk15” (p <0.05) and to integrate Olympic value education into morning exercises (p <0.05). Teachers with over 3 years of experience noticed a more significant impact of Olympic values on children’s physical activity (p < 0.05). Teachers evaluated the impact of Olympic education positively, and the program’s activities helped develop both physical activity and values in children, as well as engage the community. The challenges teachers face in teaching Olympic values vary based on experience: less experienced teachers more often struggle with communication skills (p <0.01), leadership, and self-confidence, indicating a need for training and support.