Integralumo lygmenys mokyklinių fizikos užduočių turinyje

Abstract

Straipsnyje nagrinėjamas skirtingo integralumo lygmens užduočių proporcijos integruotuose ir neintegruotuose šalies ir užsienio šalių vadovėliuose. Fizikos užduotys, pagal jų integralumo lygmenį, suskirstytos taip: dalykinio abstraktaus turinio, dalykinio realaus turinio, vidinio integruoto turinio, tarpdalykinio integruoto turinio. Ištyrus įvairiose šalyse XX a. paskutiniame dešimtmetyje naudojamus fizikos vadovėlius pagrindinei mokyklai, nustatyta, kad integruoto turinio vadovėliuose nedominuoja vidinio ar tarpdalykinio turinio užduotys. Jos sudaro mažiau nei pusę visų užduočių skaičiaus. Statistinių parametrinių hipotezių tikrinimo būdu nustatyta, kad bet kurių dviejų nagrinėtų šalių fizikos vadovėlių vidinio integruoto turinio užduočių santykinių dažnių statistinis skirtumas yra absoliutus arba esminis. Lietuvos mokyklose naudojamo fizikos vadovėlio tarpdalykinio integruoto turinio užduočių santykinis dažnis beveik nesiskiria nuo užsienio šalių fizikos vadovėlių tarpdalykinio turinio užduočių santykinių dažnių. Tačiau Lietuvos mokyklose naudojamo fizikos vadovėlio vidinio integruoto turinio užduočių santykinis dažnis yra mažas ir statistiškai esminis palyginus su integruoto turinio vadovėlių vidinio integruoto turinio užduočių santykiniais dažniais. Siekiant, kad Lietuvoje naudojamuose fizikos vadovėliuose įvairaus pagal turinio integralumą užduočių santykis būtų panašus į integruoto turinio užsienio šalių mokyklose naudojamų fizikos vadovėliuose esančių užduočių santykį, rekomenduotina parengti papildomas didaktines priemones.