Pedagogo galia ugdant priešmokyklinio amžiaus vaikus, turinčius elgesio ir emocijų sunkumų
| Author |
|---|
Musnikė, Kotryna |
Ilgūnė-Martinėlienė, Rita |
| Date | Volume | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|---|
2025 | 64 | 2 | 54 | 73 |
Straipsnyje analizuojamas pedagogo vaidmuo ugdant priešmokyklinio amžiaus vaikus, turinčius elgesio ir emocijų sunkumų. Aptariami teoriniai elgesio ir emocijų sunkumų metmenys, jų kilmės priežastys bei tai lemiančios aplinkybės. Dėmesys skiriamas pedagogo vaidmeniui formuojant pozityvų vaikų elgesį ugdymo procese, išryškinant kompetencijų svarbą ir bendradarbiavimą su tėvais bei specialistais. Empiriniame tyrime taikoma mokslinės literatūros analizė, pusiau struktūruoto interviu ir stebėjimo metodai. Tyrimo rezultatai parodo pedagogų taikomų metodų veiksmingumą ugdant vaikus, turinčius elgesio ir emocijų sunkumų bei pateikia svarbias praktikai išvadas.
This article analyzes the role of the teacher in educating preschool-aged children with behavioral and emotional difficulties. It discusses the theoretical framework of behavioral and emotional challenges, their causes, and contributing factors. The focus is placed on the teacher’s role in shaping positive child behavior within the educational process, emphasizing the importance of competencies and collaboration with parents and specialists. The empirical research employs methods such as scientific literature analysis, semi-structured interviews, and observation. The research findings highlight the effectiveness of the methods used by educators in working with children facing behavioral and emotional difficulties and present important conclusions for practice.