Vaikų muzikines vokalinės kultūros ugdymas
| Author |
|---|
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2000 | 41 | 159 | 168 |
Straipsnyje nagrinėjama vaikų muzikinės vokalinės kultūros sąvoka bei su ja susijusios koncepcijos ir remiantis atlikto tyrimo rezultatais, analizuojamos jos ugdymo sąlygos. Tyrimas pateisino hipotezę, kad skirtingus dermės laipsnius vaikai girdi ir supranta (jaučia) jų vietą dermės kontekste labai nevienodai. Tai įpareigoja muzikos pedagogus taikyti specialią metodiką ir skirti papildomą laiką dermės pojūčio ugdymui, kuris savo ruožtu pagerintų muzikos interpretavimo kokybę ir pakeltų vaikų muzikinės vokalinės kultūros lygį. Kad švietimo reformos reikalavimas – muzikos dalyką laikyti svarbia mokinių estetinės kultūros ugdymo dalimi – būtų įgyvendintas, reikia siekti, kad vaikų muzikinės kultūros ugdymas būtų heteronomiškas ir autonomiškas. Ansktyvajame muzikiniame ugdyme vertėtų ganėtinai daug dėmesio skirti klausos lavinimui. Kadangi tikslus intonavimas vaikams dažnai tampa problemišku dalyku, o prasto intonavimo „gydymas“ susijęs su individualia veikla, reikia ir specialios metodikos, ir tam tikrų pedagoginių pastangų, kad būtų galima padėti detonuojantiems vaikams pasiekti klausos ir vokalinio mechanizmo vienovės. Šis vaikų muzikinės kultūros tikslas sėkmingiau gali būti įgyvendinamas popamokinės vokalinės veiklos metu. Norint pakelti vaikų muzikinę vokalinę kultūrą, kurios lygis gerokai priklauso nuo kūrinių interpretavimo kokybės, svarbu, kad būtų pakankamai dėmesio skirta dermės pojūčio ugdymui ir taikoma (dėl reiškinio savitumo bei sudėtingumo) speciali metodika
The effect of both extrinsic and intrinsic values of music as well as vocal activity on children's musical development is discussed. If schools are to help their children develop their voices and promote their musical culture to their full effect, then teaching of music, including singing, should be approached as possible as carefully and systematically. As some primary children cannot pitch correctly, the best approach is to give them access to a combination of various approaches as well as to organize work in a way that a variety of educational techniques might be used