Integruotas gamtos mokslų dalykų mokymas: nuomonės ir požiūriai
| Author |
|---|
Lamanauskas, Vincentas |
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2000 | 47 | 68 | 76 |
Pedagoginėje literatūroje yra nemažai publikacijų, kuriose bandoma analizuoti pedagoginius, didaktinius, metodinius integruoto mokymo aspektus. Lietuvos mokyklai aktualios ne tik integruoto ugdymo idėjos, bet ir praktinė patirtis. Vadinasi, šiandieninės Lietuvos pedagogikos uždavinys – išnagrinėti integruoto ugdymo tikslus, uždavinius, turinį, metodiką, integruoto ugdymo organizavimo ir kt. Klausimus. Tyrimo tikslas – išanalizuoti gamtos mokslų dalykų mokytojų požiūrį į integruotą gamtos mokslų dalykų mokymą bendrojo ugdymo mokyklos antroje pakopoje (V-X kl.). nustatyta, kad pedagogai teigiamai vertina integruotą gamtos mokslų dalykų mokymą antrojoje bendrojo lavinimo mokyklos pakopoje. Tam pritarė 76,3 % pedagogų, nepritarė 19,7 %, ši problema visiški neaktuali 3,9 % pedagogų. Nustatyta, kad požiūris į integruotą gamtos mokslų dalykų mokymą priklauso nuo pedagogo dėstomo dalyko, nuo jo pedagoginės kvalifikacijos, tačiau tam neturi įtakos pedagogo darbo stažas.
Integration should be carried out by placing biology in core position with chemistry and physics round it. It is very important to make a content model for teaching natural science and test such a model in practical work. By today, the structure of subjects comprising natural sciences is not clear, and it makes us discuss regarding integration of the content of natural sciences. The author analyses the teachers’ attitude towards integrated teaching of natural sciences