Pradinių klasių moksleivių pažintiniai interesai informacinės visuomenės sąlygomis
| Author |
|---|
Barkauskaitė, Marija |
Mišeikytė, Kristina |
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2003 | 67 | 98 | 103 |
Moksleivių pažintinių interesų problema visais laikais buvo aktuali ir tyrinėjama. Tačiau mažiau analizuotas moksleivių pažintinių interesų ryšys su socialine aplinka, visuomene. Šiandien gyvename visuomenėje, kurioje gausu informacijos. Informacija formuoja požiūrį į įvairius gyvenimo klausimus. Todėl virsmas iš industrinės visuomenės į informacinę skatina iš esmės keisti švietimo sistemą, ruošti moksleivius gyventi informacijos amžiuje, tenkinant jų interesus ir poreikius. Šiandien jau pradinių klasių moksleiviai žino, jog informacijos ištekliai yra žinios, o sėkmė priklauso nuo sugebėjimo jomis pasinaudoti plėtojant savo kūrybines galias. Moksleiviai siekia aktyviai kontaktuoti ir sąveikauti su aplinka: žmonėmis, daiktais, reiškiniais. Todėl aktualu žinoti, kiek informacine visuomenė įtakoja pradinių klasių moksleivių pažintinius interesus, kokie yra jų prioritetai renkantis informacines technologijas, kokiomis informacinėmis priemonėmis naudojasi ieškodami medžiagos apie juos dominančius dalykus. Šie klausimai aptariami straipsnyje.
Always students’ cognitive interests problem was pressing but the connections with social environment society were less analysed. Today we live in society full of information. Information forms the point of view to the different life questions. So the transformation in the main from the industrial society to the informational stimulates the changes in education system, prepares students for the living in the informational century and satisfies their needs , interests.
Nowadays primary school students know that knowledge is the main information resource and success depends from the ability to develop their creative powers. They try to contact and act reciprocally with environment,: people, goods, everyday occurrences. So it is an urgent problem to know the influence of informational society to cognitive primary school students” interests, what priorities are for choosing informational technologies, what informational means they use looking for their preoccupied objects. These problems are discussed in this article.