Ikimokyklinio amžiaus vaikų tautodailinės patirties kaupimo būdų šeimoje ir darželyje plėtra
| Author |
|---|
Stankevičienė, Kristina |
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2003 | 68 | 216 | 221 |
Šis straipsnis grindžiamas J. Laužiko iškeltomis kultūrinių vertybių taikymo ugdant vaikus šeimoje ir vaikų darželyje idėjomis. Siekiant ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą praturtinti jiems prieinamomis meno vertybėmis, j ugdymo turinį buvo įtrauktas tautodailės mokymas. Sukurtas 4-6 metų vaikų kūrybiškumo ugdymo tautodaile modelis ir eksperimentais patikrintas jo reikšmė plėtojant vaikų tautodailinės patirties kaupimo būdus šeimoje ir darželyje. Tyrimo rezultatai parodė, kad tautodaile praturtintas vaikų ugdymas paskatino aktyviau domėtis šia sritimi. Tautodailės knygomis darželyje pradėjo domėtis beveik visi namuose, vaikai - daugiau nei pusė vaikų. Vaikai pradėjo aktyviai dalyvauti kūrybos procese, rengti tautodailės dirbinių parodas darželyje, lankytis muziejuose ir kt. Ugdymas tautodaile darželyje sužadino ne tik vaikų, bet ir tėvų susidomėjimą.
The article presents the peculiarities of 4-6 year old children’s folk art experience development. The results of the impact of experimentally verified model for educating pre-school children trough folk art on the development of methods of children’s folk art experience accumulation are presented, the ways of children’s folk art experience expression are highlighted and changes of parents’ attitudes towards folk arts are revealed.
The research showed that children’s interest in folk art books increased dramatically in the family and kindergarten. There was also an increase in efficiency of other methods: children became more active participants of creative activity and observers of folk art works in the kindergarten, museums, etc. Education and development of children through folk art aroused not only children’s but also their parents’ interest in folk art.