Zum Phänomen des Phonetischen Fehlers aus psycholinguistischer und didaktischer Sicht und Möglichkeiten seiner Bewusstmachung

Abstract

<p> Šiame straipsnyje nagrinėjama aktuali fonetikos klaidų atsiradimo ir jų ¡veikimo, taisymo galimybių tema. Tenka pripažinti, kad mokant užsienio kalbų iki šiol susiduriama su bene didžiausiomis problemomis. Būtent fonetiškai taisyklingi kalbėjimo ir adekvatūs receptyviniai Įgūdžiai turi ¡takos visų kitų komunikacinių ¡gūdžių vystymuisi. Straipsnyje nagrinėjamos kai kurios iki šiol gajos spekuliatyvinės nuomonės, kurios neleidžia paaiškinti fonetinių klaidų „fenomeno“ ir efektyviau kovoti su juo. </p> <p> Fonetinių klaidų specifika nagrinėjama psicholingvistiniu ir didaktiniu aspektais, ypač akcentuojant neigiamą interferencijos poveikj, kuris segmentiniame, o ypač suprasegmentiniame lygmenyse pasižymi aukščiausiu pastovumo, tvirtumo laipsniu, dėl to sunkiausiai ¡veikiamas. Todėl tenka ieškoti būdų, kaip padėti besimokančiajam, kad šis galėtų „įsisąmoninti“ fonetinę klaidą ir sąmoningai siekti ją taisyti. Paprasta imitacija nėra efektyvi. Psicholingvistiniu požiūriu racionaliausia ir efektyviausia tai daryti visiškai sensibilizuojant fonetines klaidas naudojant kitus analizatorius (vizualinį, taktilinį, motorinį). Kokybiškai naujas galimybes taisant fonetines klaidas atveria kompiuterio, vizualaizerio panaudojimas, užtikrinantis pilnesnį ir objektyvesnį grįžtamąjį ryšį, leidžiantis individualizuoti mokymo procesą ir skatinantis besimokančiųjų motyvaciją. </p>