Muzikinės patirties vieta muzikinio ugdymo struktūroje
| Author |
|---|
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2000 | 40 | 85 | 90 |
Reformuojamos Lietuvos mokyklos tikslas- holistinis asmens ugdymas. Perimant ir plėtojant muzikinę kultūrą svarbus vaidmuo tenka muzikiniam ugdymui: ugdant skiekiama sudaryti sąlygas kūrybiškai reikštis individo prigimtiniams gebėjimams. Šiame kontekste ypač aktuali yra individo muzikinė patirtis. Šio straipsnio tikslas - pateikti muzikinės patirties sampratą ir išaiškinti muzikinės patirties svarbą muzikiniam ugdymui. Mūsų šalyje įvairiapusė muzikinė patirtis beveik netyrinėta. Rašant šį straipsnį buvo remiamasi mokslinės literatūros analize, preliminariniais tyrimais ir pedagogine patirtimi. Galima daryti prielaidą, kad ankstyvoji muzikinė patirtis nulemia tolesnį sėkmingą muzikinį ugdymą
Musical experience can be defined as musical knowledge, ability and skills, which are expressed in a subjective emotional mode in various musical activities and they form a system ofmusical values. Early musical experience, received in childhood, has a great impact on musical development, because the aptitude for music develops until the age of 9. The refore early musical experience, talents revealed and developed in due course are favou rable for further successful musical education. Musical experience is an expression of the results ofthe musical development.