Pradinių klasių moksleivių intonacinio žodyno formavimas remiantis lietuvių etnine muzika
| Author |
|---|
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2002 | 63 | 49 | 54 |
Straipsnyje nagrinėjamos pradinės mokyklos moksleivių muzikinio intonacinio žodyno formavimo galimybės, remiantis lietuvių etninės muzikos intonacijomis. Muzikos psichologijos, etnomuzikologijos ir Vakarų muzikos pedagogikos duomenys leidžia teigti, kad pradinių klasių moksleivių muzikinj žodyną formuoti tikslingiausia pasitelkiant anhemitoninius (pustonių neturinčius) darinius. Atsižvelgdamas j tai, kad lietuvių etninėje muzikoje pentatoni- ka grįstų pavyzdžių nėra daug, straipsnio autorius siūlo alternatyvų kelią, kurio esmė - sąryšinga anhemitoninų trichordų sistema, padedanti suvokti visus diatoninės dermės laipsnius
This article analyzes the potential for creating a musical tonal vocabulary for primary school students by referring to the tonal structure in Lithuanian folk music. Available data on musical psychology, ethnic musicology, and the pedagogy of Western music, leads to the conclusion that the best way to form a musical vocabulary for grammar school students is by utilizing anhemitonic compositions. The author suggests an alternative method, because there are very few examples in Lithuanian folk music based on the pentatonic scale (do-re-mi-sol-la). The essence here is the logical and coherent system of anhemitonic trichords (sol-mi; re-mi-sol; la-sol-mi; fa-sol-la). There is an abundance of the most archaic Lithuanian folksongs, (children’s songs, shepherds’ songs, songs of calendrical rites) based on these intonations. Sutartines (ancient Lithuanian polyphonic songs) or their fragments, are very important in teaching primary school students the intonational vocabulary. With reference to the above-mentioned system of intonations, we can integrate different musical activities like singing, practising vocalises, reading and writing musical notes, and playing a musical instrument, into a smooth aggregate