Ugdymo įtaka ikimokyklinio amžiaus vaikų fiziniam parengtumui
| Author |
|---|
Dailidienė, Nijolė |
| Date | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2001 | 3 | 37 | 45 |
Tyrimo tikslas — įvertinti sveikatos stiprinimo priemonių įtaką ikimokyklinio amžiaus vaikų fiziniam paienglumui. Sveikatos stiprinimo priemonių (fizinio aktyvumo ir grūdinimo) efektyvumą vertinome lygindami sveikos gyvensenos ii bendio tipo darželius lankančių vaikų fizinio parengtumo rodiklius bei šių rodiklių pokytį per metus. 1998 m. ištirti 2922,1999 m. —1555 ketverių-septynerių metų vaikai. Įvairios sveikatinimopriemonės sveikos gyvensenos darželiuose turėjo teigiamos reikšmės vaikų fiziniam parengtumui. Tiriamųjų rezultatus suskirsčius lygiais (aukštas, aukštesnis už vidutinį, vidutinis, žemesnis už vidutinį, žemas) ir palyginus pagal darželio tipą nustatyta, kad sveikos gyvensenos darželius lankančių vaikų trumpo ir ilgo nuotolio bėgimo bei šuolio į tolį kontrolinių pratimų rodikliai geresni nei bendro tipo darželių bendraamžių. Taip pat statistiškai patikimai dažniau nustatyti sveikos gyvensenos darželių auklėtinių minėtų pratimų atlikimo teigiami kitimai per metus. Individualūs tiriamųjų vaikų testų rezultatų svyravimai buvo labai dideli ir atskirų pratimų rezultatų vidurkių lyginimas pagal darželio tipą nebuvo informatyvus. Tyrimo duomenys leidžia moksliškai pagrįsti siūlymą sveikos gyvensenos darželių judėjimo aktyvumo skatinimo ir grūdinimopriemones taikyti visose ikimokyklinėse įstaigose.
This paper is an attempt to establish the impact of different physical education models on children’s motor performance. A follow up study of Lithuanian children, aged 4-7 years was performed, in 1998 (N = 2922) and in 1999 (N=1555). 10 Healthy kindergartens (HK) were selected as institutions with experimental education model, while the other 10 traditional kindergartens (TK) were from the same places with usual educational system. To evaluate motor performance all children were asked to perform running test (short and long distance), standing long jump test, throw for distance a sand bag test. Test results were evaluated by dividing them into five levels. Also, results changes during one year were defined and three groups were established: results became higher, didn’t change, and become lower. To assess differences in motor performance between two types of kindergartens chi-square test was used. Despite interindividual variability in performance among study population, HK children showed significantly higher tests results than those from TK. Both in 1998 and in 1999 HK children got high evaluation for running short distance test, running long distance test and long jump test more often than TK children. Comparing the change of the results during one year we found that HK children had positive changes significantly more often than TK children. The findings suggest beneficial effect of experimental physical activity model on motor performance of pre-school children, aged 4-7 rather than existing typical curricula. Physical activity measures as a good practice should be promoted and distributed among pre-school institutions.
Kūno kultūros problemos = Physical education problems