Antanina Grabauskienė: šešiasdešimt metų su savo Alma Mater
| Author | Affiliation |
|---|---|
Žemgulienė, Aušra | Lithuanian University of Educational Sciences, Vilnius university |
Grabauskienė, Vaiva |
| Date | Volume | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2012 | 106 | 10 | 17 |
Straipsnyje nagrinėjamas ilgametės edukologijos mokslininkės, Lietuvos edukologijos universiteto dėstytojos docentės Antaninos Grabauskienės mokslinis pedagoginis palikimas. Aktyviai gyventa ir dirbta sudėtingu nuolatinės ugdymo prioritetų kaitos laikotarpiu, apimančiu sovietinės okupacijos ideologines deformacijas ir nepriklausomybę atkūrusios Lietuvos valstybės švietimo kelio paieškas, su nuostata bet kuriomis sąlygomis išsaugoti pagrindinę ugdymo idėją - ugdyti asmenybę. Daugelis docentės minčių ir šiandien yra aktualios, ypač diskutuojant kompetencijų sampratos klausimais, sprendžiant pedagogų rengimo kaitos problemas.A. Grabauskienės nuomone, svarbios šiandienos ugdymo problemos yra nihilistinis požiūris į klasiką, vertybių ugdymo sunkumai, paties ugdymo sampratos interpretavimo įvairovė. Šias problemas praktikoje sprendžiantį pedagogą mokslininkė suvokia kaip ugdymo sąveikos kūrėją, sektiną pavyzdį ugdytiniams ir ugdymo bendradarbiavimo tarp šeimos ir institucijos iniciatorių.
The article investigates a scientific pedagogical heritage of A. Grabauskienė who is a scientist of education sciences and also an associated professor of Lithuanian University of Educational Sciences. She was an active person during the period when the priorities of education where still in the process of change. Nevertheless, a strong intention was always alive - to solve the main idea of education - to educate an individual. Various ideas of this scientist are still relevant today. According to A. Grabauskienė, the problems which education meets with today are: a nihilistic attitude towards classics, difficulties of value education and different interpretations of the concept of education itself. The scientist perceives such an educator as a creator who is a positive example for theones who are being educated as well as an initiator interacting between family and institution.