Vytautas Magnus University Research Management System (VDU CRIS)





Use this url to cite researcher: https://hdl.handle.net/20.500.12259/155072
Now showing1 - 6 of 6
  • Item type:Project,
    Edukacinių tyrimų proveržis
    Nacionalinis / National2025-04-01 - 2029-04-01
    .  

    Projekto tikslas – plėtoti edukologijos krypties mokslinius tyrimus ir, dalyvaujant tarptautinėse švietimo ir ugdymo srities tyrimų programose ir projektuose, didinti edukacinių tyrimų kokybę bei tarptautinį bendradarbiavimą. <p>Lietuvos mokslo taryba programą įgyvendina su 7 partneriais, kurie įgyvendins 28 edukacinius tyrimus. Daugiausiai jų atliks Vilniaus universitetas (11), Vytauto Didžiojo universitetas (9) ir Kauno technologijos universitetas (3), Mykolo Romerio universitetas (2). Taip pat į projektą įsitraukė Vilniaus Gedimino technikos universitetas, Lietuvos sveikatos mokslų universitetas ir Klaipėdos universitetas, kurie vykdys po 1 tyrimą. <p><b>Vytauto Didžiojo universiteto įgyvendinami edukaciniai tyrimai:</b> <p>P-EDU-23-1 Skaitmeninės didaktikos tyrimai: Dirbtinio Intelekto elementų taikymas bendrajame ugdyme (DI-daktika), <b>tyrimo vadovė Airina Volungevičienė</b> (496 386,66 Eur). <p>P-EDU-23-4 Besimokančios bendruomenės kūrimas ankstyvojo amžiaus vaikų grupėje: gerovė, įsitraukimas ir priklausymas bendruomenei, <b>tyrimo vadovė Agnė Brandišauskienė</b> (499 920,35 Eur). <p>P-EDU23-7 Mokytojų profesinių žinių ir situacinių įgūdžių tobulinimas, <b>tyrimo vadovas Erno August Lehtinen</b> (500 000 Eur). <p>P-EDU23-11 Pedagogų minkštųjų gebėjimų lavinimosi modelis, skatinantis pasitenkinimą darbu, atliepiant ugdymo procesų poreikius mokymosi visą gyvenimą kontekste, <b>tyrimo vadovė Genutė Gedvilienė</b> (500 000 Eur). <p>P-EDU23-12 Mokyklos efektyvumo ir tobulėjimo vertinimas: 3D trianguliacinės metodologijos prototipo kūrimas, <b>tyrimo vadovas Gediminas Merkys</b> (499 783,59 Eur). <p>P-EDU23-15 COMPASS. Užtikrinant ugdymo turinio dėrmę: vertinimo politikos ir praktikos analizė, <b>tyrimo vadovė Natalija Mažeikienė</b> (499 994,99 Eur). <p>P-EDU23-17 Mokyklos ugdymo sistemos pertvarkymas mokinių įvairovei, grindžiamas įtraukiuoju ugdymu universalaus dizaino mokymuisi prieigoje, <b>tyrimo vadovė Alvyra Galkienė</b> (499 783,59 Eur). <p>P-EDU23-24 Imigrantų mokinių lietuvių kalba: vertinimas, mokymas ir sėkmė, <b>tyrimo vadovė Laura Kamandulytė - Merfeldienė</b> (388 091,15 Eur). <p>P-EDU23-29 Inovacijų mokslinių tyrimų skatinimas pasitelkiant į STEAM orientuotą tarpdisciplininį projektinį mokymąsi, <b>tyrimo vadovė Ilona Södervik</b> (497 896,64 Eur).

      76
  • Item type:Project,
    Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!
    Nacionalinis / National2023-10-09 - 2027-09-01
    .  

    Projekto tikslas – stiprinti švietimo sistemą suteikiant reikiamas kompetencijas pedagoginiams darbuotojams ir alternatyviuoju būdu pritraukiant mokytojus į mokyklas.

      565
  • Šis tyrimas yra skirtas mokinių patiriamų emocinių ir edukacinių sunkumų mišrioje, kontaktinėje ir nuotolinėje mokymosi aplinkoje, įgyvendinat įtraukųjį ugdymą COVID-19 sąlygomis, įveikos būdų ir mokinių pasiekimų gerinimo analizei. Siekiama modeliuoti ir pasiūlyti įrodymais pagrįstus emocinės bei edukacinės aplinkos kūrimo variantus, lemiančius visavertį ugdymo prieinamumą visiems mokiniams įprastomis, COVID-19 ar kitomis ekstremaliomis sąlygomis.

      174  77
  • Projektas bendrai finansuojamas iš Europos socialinio fondo lėšų (projekto Nr. 09.3.1-ESFA-V-738-02-0001) pagal dotacijos sutartį su Europos socialinio fondo agentūra (ESFA).

      399  160
  • Item type:Project,
    Outdoor-oriented Practices in Early Childhood Education Project
    Tarptautinis / International2018-12-01 - 2021-05-31
    .  

    The OPIECE project's main objectives are:

      15  5
  • The project continues the idea of inclusive education development in the system of general education of European countries. The conducted scientific research revealed that all the European countries seek to establish inclusive education systems and to ensure equal opportunities for each learner to experience learning success. In some countries there are schools applying systems of inclusive education; however, efforts towards the universal change in educational systems face a complicated inertia of traditional educational systems.

      84  95