Mokymosi mokytis kompetencijos vertinimo/ įsivertinimo metodika: jos kūrimas ir praktinis patikrinimas
Linkonaitė, Kristina |
Nuolat kintantis šiuolaikinis modernus pasaulis lemia nuolatinio mokymosi būtinybę. Greiti pokyčiai darbo vietoje, sąlygoti technologijų kaitos bei kaip rezultatas besikeičiančių visuomenės poreikių globalizacijos kontekste, iškėlė piliečiams būtinybę išmokti mokytis tam, kad išlaikytų aktyvų dalyvavimą darbo rinkoje ir pilietinėje visuomenėje bei išvengtų socialinės atskirties. Problema: akcentuojama mokymosi mokytis kompetencijos svarba, tačiau šios kompetencijos vertinimo/ įsivertinimo metodika nėra sukurta. Tyrimo objektas – mokymosi mokytis kompetencijos vertinimo/ įsivertinimo metodika. Tyrimo tikslas – parengti mokymosi mokytis kompetencijos vertinimo/ įsivertinimo metodiką. Siekiant šio tikslo numatyti uždaviniai: išskirti mokymosi mokytis kompetencijos elementus bei kompetencijų vertinimo būdus, aprašyti mokymosi mokytis kompetencijos plėtojimo lygmenis, sudarančius įvertinimo skalę, parinkti matavimo metodus, tinkamus skirtingų mokymosi mokytis kompetencijos elementų matavimui, parengti tyrimo instrumentus mokymosi mokytis kompetencijos elementų (vertybinių nuostatų ir žinių) vertinimui/įsivertinimui, pateikti kiekvieno iš tirtų asmenų mokymosi mokytis kompetencijos charakteristiką, patikrinti parengtą metodiką praktiškai vertinant suaugusiųjų mokymosi mokytis kompetenciją. Teorinį darbo pagrindą sudaro mokymosi mokytis kompetencijos samprata. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, interviu, turinio (content) analizė, atvira apklausa raštu, testavimas. Dėl laiko stokos tyrime neišbandyti, tačiau siūlomi mokymosi mokytis kompetencijos vertinimo/ įsivertinimo metodikoje naudoti tyrimo metodai: mokymosi dienoraštis, individualių užduočių atlikimo stebėjimas, portfolio. Tyrimo dalyviai – keturi suaugusiųjų profesijos mokytojai, dirbę bei dirbantys VšĮ Panevėžio darbo rinkos mokymo centre. Atlikus tiriamųjų mokymosi mokytis kompetencijos vertybinių nuostatų identifikavimo bei žinių vertinimo pilotinius tyrimus, sudarytos tyrimo dalyvių mokymosi mokytis kompetencijos (pagal tirtus kompetencijos elementus) charakteristikos. Tokiu būdu patikrinti metodikoje siūlomi kompetencijos vertinimo/ įsivertinimo metodai bei naudoti instrumentai. Tiek tyrimas, tiek ir tyrimo rezultatai funkcionuos kaip pagrindas tolesniam mokymosi mokytis kompetencijos vertinimo/ įsivertinimo metodikos kūrimui.
Continually changing modern world determines necessity of lifelong learning. Sudden alterations in working place, evoked by technological changes and as a result of changing social demands in the context of globalization, brought exigency for the citizens to learn learning in order to maintain active participation in the labour market, society and to avoid social disjuncture. The problem of the research: significance of learning to learn competence is being emphasized; however methodology of this competence assessment is not established. Object of the research is methodology of learning to learn competence assessment. The aim of the research is to design methodology of learning to learn competence assessment. In order to implement the aim of the research further objectives are established: to distinguish elements of learning to learn competence as well as methods of competence assessment, to describe learning to learn competence development levels which make evaluation scale, to select measuring methods applied for measuring different learning to learn competence elements, to establish research instruments for assessing learning to learn competence elements (believes and knowledge), to present learning to learn competence characterization of each research participant, to pilot created methodology assessing practically adults‘ learning to learn competence. Theoretical basis of the research constitutes learning to learn competence conception. Research methods are: analysis of scientific literature, interview, content analysis, open written questioning, testing. Due to the research time limit, do not tested in this research but recommended to use in the methodology of learning to learn assessment methods are: portfolio, individual tasks performance observation, learning journal. Participant of the research are four vocational training teachers from public organization Panevezys Labour Market Training Centre. After performing pilot research of learning to learn competence believes identification and knowledge evaluation, characterizations of research participants learning to learn competence were designed. The pilot research allowed reviewing methods and instruments recommended in the methodology of learning to learn competence assessment. The research and it‘s results will function as basis for further development of learning to learn competency assessment methodology.