Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo vaidmuo vidurinės mokyklos visuotinės kokybės vadybos sistemoje
Baublienė, Irma |
Šiame darbe nagrinėjama mokytojų kvalifikacijos tobulinimo neapibrėžtumo visuotinės kokybės vadybos sistemoje (VKV) problema. Neaiškus mokytojų kvalifikacijos tobulinimo vaidmuo VKV sistemoje apriboja jo išnaudojimą kokybės gerinimui. Teoriniame tyrime aprašoma VKV sistema, jos taikymo galimybės švietime bei mokytojų kvalifikacijos tobulinimo vaidmuo šioje sistemoje. Vidurinėje mokykloje VKV sistemą taikyti pilnai galima, o mokytojai šioje sistemoje turėtų kryptingai planuoti savo dalyvavimą kvalifikacijos tobulinime bei produktyviai išnaudoti kvalifikacijos tobulinimą kokybės gerinimui. Empiriniame tyrime atskleistas VKV galimas poveikis mokytojų kvalifikacijos tobulinimui. Vidurinėse mokyklose buvo ieškota VKV sistemos apraiškų. Tyrimas parodė, kad kokybės vadybos sistema mokyklose nėra pilnai įdiegta ir išplėtota, todėl ir VKV požymių jose rasta nedaug. Tačiau vienoje iš tirtų trijų mokyklų šių požymių buvo rasta daugiausiai. Ši mokykla buvo pasirinkta tolimesniam tyrimui, kurio metu buvo tirtas mokytojų kvalifikacijos tobulinimas. Palyginimui taip pat pasirinkta antra mokykla, kurioje VKV principų raiškos buvo mažiausiai. Tyrimas atskleidė, kad mokytojų kvalifikacijos tobulinimas, skirtingu lygiu įgyvendinančiose VKV principus mokyklose yra skirtingas. Toje mokykloje, kurioje VKV raiškos daugiau, pastebėtas kryptingesnis mokytojų kvalifikacijos tobulinimo planavimas, dažniau pastebima po kvalifikacijos tobulinimo pagerėjusi mokytojų veikla bei dažniau įgyvendinamos naujovės. Taigi, neatmetama galimybė, kad šiuos mokytojų kvalifikacijos tobulinimo požymius lemia mokykloje sukurta kokybės vadybos sistema.
In this work there is considered a problem of indetermination of teacher’s qualification development in general quality management system (GQM). An indefinite role of teacher’s qualification development in GQM system restricts its use for quality development. In the theoretical research GQM system, its application possibilities in education and the role of teacher’s qualification development in this system there have been described. It is quite possible to apply GQM system in secondary schools, and teacher’s in this system should plan their participation in qualification development purposely and use qualification development for quality improvement efficiently. Empirical research revealed a possible influence of GQM on teacher’s qualification development. In secondary schools there were pursued manifestations of GQM system. Research has shown that quality management system at schools is not fully implemented and developed, so few GQM signs in them were found there. But in one of the three schools examined these evidences were found considerably more. This school was chosen for further research, during which teacher’s qualification development was examined. Another school was chosen for comparison, with the least GQM principles. Research revealed that teacher’s qualification development in schools with different implementation of GQM principles is different. In the school, where GQM signs were much more, more purposely planning of teacher’s qualification development was noticed, significantly improved teacher’s activity after development was noticed more often and innovations were implemented there more often. So, there is an indeclinable possibility, that quality management system, established in a school, causes the mentioned signs of teacher’s qualification development.