Straipsnyje nagrinėjama asmens muzikinė ir muzikinė sociokultūrinė raiška bei saviugdos, remiantis ja, galimybės pedagoginiame procese ir visuomenėje. Išskirta muzikinės ir sociokultūrinės raiškos formų sistema, išsiaiškinti jos formavimosi veiksniai, parodyta muzikos mokytojų patirtis skatinti moksleivio raišką, kaip pedagoginė profesinio rengimo problema.

Straipsnyje nagrinėjamas neigiamas pedagogų autoritarizmo reiškinys muzikinio ugdymo kontekste, išdėstomos autoritarizmo teorinės traktuotės, specifiškai būdingos tik muzikos pedagogams, analizuojami apklausos rezultatai, pateikiamos bendrosios pedagoginės autoritarizmo nuostatos ir jų apraiškų tendencijos. Taip pat nagrinėjami tyrimo rezultatai ir atskleidžiamos prielaidos muzikos ugdymo procese pasireikšti autoritarizmui bei dvasiniams humanistiniams ir pedocentristiniams pradams

Straipsnyje nagrinėjamos muzikinio moksleivių kultūros ugdymo realijos remiantis mokyklos ir Bažnyčios sistema. Atskleistos galimybės įprasminti moksleivių išmokstamų giesmių repertuarą, skatinti giedojimą bažnyčioje, koreguoti muzikinį ugdymą mokykloje. Tyrimas parodė, kad kuriant jaunimo kultūros ugdymo visuomenėje sistemą muzika gali padėti jungti moksleiviams aktualią pamokų, popamokinę ir užmokyklinę veiklą.

Šiuo tyrimu siekiama atskleisti, jog katalikiškojo religingumo ugdymas(is) ankstyvojoje jaunystėje aktualizuojamas gimnazijos III klasėje į tikybos ir muzikos dalykų pamokas integravus modulį „Katalikų liaudiškasis pamaldumas“ ir sustiprinus mokinių muzikinę raišką. Straipsnyje pateikiamos problemos tyrimo teorinės-metodologinės prielaidos, aptariami 2010–2011 m. m. Klaipėdos „Žemynos“ gimnazijoje vykdyto pedagoginio eksperimento duomenys, atskleidžiantys tiriamųjų katalikiškojo religingumo ugdymo(si) liaudiškojo pamaldumo muzikine raiška (giesme, giedojimu) pokyčių tendencijas. Tyrime dalyvavo 25 šios gimnazijos III klasės mokiniai (12 merginų ir 13 vaikinų). Tyrimo metodai: anketavimas, rašinys, statistinė bei fenomenologinė duomenų analizė, sisteminimas, apibendrinimas.