Straipsnyje aptariamosvaiko teisių įgyvendinimo galimybės vaikų dienos cen-truose teorinės prielaidos ir atskleidžiamas dienos centrus lankančių 14–18 metų amžiaus vaikų subjektyvus požiūris į teisių įgyvendinimą vaikų dienos centruose.Tyrimo rezultatai atskleidė, kaddienos centrai, organizuodami edukacines ir sociokultūrines veiklas, prisideda prie vaikų teisės į švietimą ir ugdymą(si), teisės į laisvalaikį, teisės į kultūrinę veiklą, teisės į poilsį bei teisės būti nediskriminuojamam įgyvendinimo. Vaikams, praleidžiantiems dienos centre mažai laiko, tik iš dalies užtikrinamos teisės į švietimą ir ugdymą(si), turiningą ir įvairiapusišką laisvalaikį.

Analizuojama Geros mokyklos koncepcija (2015): geros mokyklos misija, bruožai, akcentuojamas jos esminis skirtumas nuo šiandieninės mokyklos, orientuotos daugiau į akademinius pasiekimus. Geros mokyklos rezultatas – mokinio branda, pasiekimai, pažanga. Išryškinamos šios mokyklos dvi dalys: misija ir mokyklos įgyvendinimui įtakos turintys veiksniai. Pateikiami 2016 m. kokybinio tyrimo duomenys – ekspertų geros mokyklos samprata, galimi jos įgyvendinimo trikdžiai. Siūlomi tapsmo gera mokykla postūmiai.