Straipsnyje atskleidžiama ugdymo turinio individualizavimo ir diferencijavimo samprata realioje ir virtualiojoje mokymo(si) aplinkoje. Nagrinėjama, kaip virtualiosios moky-mo(si) aplinkos „EDUKA klasė“ funkcijos, sudarančios galimybę individualizuoti ir diferencijuoti užduotis, naudoti skaitmeninių vadovėlių ir virtualiosios saugyklos medžiagą, teikti ir gauti grįžtamąjį ryšį, stebėti pažangą ir mokymosi rezultatus, padeda individualizuoti ir diferencijuoti pradinio ugdymo turinį mokykloje.

Straipsnis yra skirtas aptarti racionalaus pasirinkimo prieigą religijos sociologijoje, jos propaguotojų teiginius dėl valstybės ir bažnyčios santykio įtakos religingumui visuomenėje bei implikacijas bažnyčios ir valstybės santykio tyrimams. Apžvelgus skirtingus požiūrius į modernizacijos įtaką religijai, straipsnyje analizuojamos diferenciacijos pasekmės bažnyčios ir valstybės santykiui visuomenėje, trumpai aptariami galimi valstybės ir religijos institucijos santykių tipai bei apžvelgiamos galimybės analizuoti valstybės ir bažnyčios santykį per diferenciacijos prizmę. Straipsnyje apžvelgiama racionalaus pasirinkimo prieiga religijos sociologijoje, išryškinant šios prieigos tezes dėl valstybės ir bažnyčios santykio įtakos religijai visuomenėje, bei nagrinėjami atlikti šios srities empiriniai tyrimai, numatomos galimybės racionalaus pasirinkimo prieigą panaudoti bažnyčios ir valstybės santykiui tirti.