Straipsnyje atskleidžiama mokytojo reflektyviosios praktikos samprata ir turinys. Siekta išanalizuoti reflektyviosios praktikos sampratą mokytojo profesinės veiklos kontekste, išskiriant esmines koncepto charakteristikas: požymius, ištakas, pasekmes, atliekant moksli-nės literatūros sisteminę analizę, taikant Rodgerso koncepto raidos analizės metodą. Teorinė mokytojo reflektyviosios praktikos koncepto raidos analizė sudarė sąlygas išskirti požymius, tiesiogiai siejamus su patirtiniu mokymusi, giliu kritiniu mąstymu, asmeninių veiksmų tyrinė-jimu, profesiniu ir asmeniniu tobulėjimu.

Aptariant iššūkius Lietuvos edukologijos mokslinei bendruomenei, pabrėžiama, kad norint išeiti į tarptautinę areną, reikia spręsti pasauliui aktualias problemas ar bent remian-tis lokaliniais tyrimais formuluoti pasaulinei mokslinei bendrijai aktualius mokslinio tyrimo rezultatus. Pastaraisiais metais, įgyvendinant tarptautinius iššūkius, tarpkultūrinio kompeten-tingumo ugdymas tampa viena prioritetinių veiklos sričių aukštojoje mokykloje, o tarpkultūrinės edukacijos tyrimai – pasaulinės tyrimų praktikos dalimi. Pateikiamo tyrimo tikslas – analizuoti muzikos edukologijos magistrantūros programoje studijuojančių užsienio studentų tarpkultūrinę patirtį, atskleidžiant tarpkultūrinio kompetentingumo raiškos tendencijas ir plėtojimo galimy-bes universitete.Tyrime dalyvavo 22 užsienio magistrantai (kinai), pasirinkę studijas Lietuvos edukologijos universiteto Ugdymo mokslų fakulteto Muzikos katedroje.