Straipsnyje aptariamos muzikinio ugdymo stiprinimo galimybės puoselėjant jaunesniojo mokyklinio amžiaus mokinių vertybines nuostatas integruojant populiariąją muziką: pagrindžiant jas pedagoginės minties bei psichologinėmis raidos teorijomis, remiantis tyrimo rezultatais, aptariamos mokinių muzikinės veiklos ir vertybinių nuostatų formavimosi sąsajos bei tobulinimo galimybės.

Straipsnyje aptariamos muzikinio ugdymo tobulinimo galimybės taikant inova-tyvius asmeninės prasmės ir emocinio imitavimo metodus: pagrindžiamas šio proceso aktua-lumas plėtojant jaunesniojo mokyklinio amžiaus mokinių vertybines nuostatas bei integruojant populiariąją muziką pedagoginės minties raidos teorijų kontekste, remiantis tyrimo rezultatais aptariamos mokinių muzikinės veiklos, vertybinių nuostatų formavimosi sąsajos, tobulinimo galimybės šiandienos mokykloje

Straipsnyje aptariama filosofinė jaunesniojo mokyklinio amžiaus mokinių vertybinių nuostatų ugdymo integruojant populiariąją, muziką sampratos specifika: pagrindžiamas sampratos ak tualumas įvairių ugdymo filosofijos konceptualiųjų krypčių kontekste, remiantis tyrimo rezultatais aptariamos mokinių muzikinės veiklos ir vertybinių nuostatų formavimosi sąsajos bei tobulinimo galimybės.

It has been determined that popular music has a priority position in the scale of junior school age learners' musical values. An empirical interrelation has been disclosed between school learners' musical activities, their attitudes towards popular music and development of their value attitudes. The results of the empirical research indicate that school learner behaviour is determined by their interests related to listening to certain musical genres (folk, academic or popular music). It was determined that school learners more inclined to folk or academic music tend to assess their behaviour more positively than those inclined to popular music. The following factors should be regarded as pedagogical preconditions for developing junior school age learners' value attitudes via integration of popular music: the interrelation between musical education objectives and popular music; application of innovative musical education methods by way of orienting musical activities in the direction of emotional-logical perception; the maturity of a teacher's personality as well as sincere, respectful, benevolent and mutual-understanding-based teacher and learner relations, which give sense to musical experiences and activities.