Vykstant pedagogų rengimo kaitai, aukštojoje mokykloje kyla ir busimųjų muzikos mokytojų projektinės veiklos kompetencijos ugdymo reikmė [12; 16]. Straipsnyje analizuojami muzikos specialybės studentų projektinės veiklos - muzikinių edukacinių projektų rengimo ir įgyvendinimo universitetinėse studijose — probleminiai klausimai. Pateikiami atlikto kokybinio tyrimo duomenys, išryškinantys: 1) studentų ir dėstytojų požiūrį į muzikos mokytojo projektinę veiklą; 2) dėstytojų ir studentų pasirengimą dalyvauti projektinėje veikloje; 3) jų veiklos pobūdžio kaitą; 4) projektinės veiklos plėtojimo galimybes muzikos dalykų modulių studijose. Tyrimas taip pat atskleidė, kad didesnis dėmesys mokant(is) taikyti projektinės veiklos metodus universitete galėtų prisidėti prie veiksmingesnio muzikos pedagogų dalykinio pa(si)rengimo edukacinei veiklai.

The purpose of the present research is to define peculiarities of music teacher’s subject competence in educational practice. The results of a qualitative content analysis highlighted the factors that exert impact upon subject competence of music teacher educational activity: the conceptual understanding of musical education at school, the changes in teacher’s role, personal qualities of a specialist and continuous subject competence development. The qualitative research was performed under the guidance of qualitative research specialists of Interuniversity Consortium of Doctoral Studies in Education modular study programme (prepared under the project No. ESF/2004/2.5.0-K01-012) prof. habil. dr. M. Barkauskaite (Vilnius Pedagogical University), prof. habil. dr. B. Bitinas (Vilnius Pedagogical University), prof. habil. dr. A. Juodaityte (Šiauliai University) and prof. habil. dr. M. Teresevičiene (Vytautas Magnus University).