Straipsnyje aptariama dailės mokytojo kompetencija kaip paauglių kūrybingumo raidą lemiantis veiksnys. Taip pat nagrinėjamas mokytojų požiūris į paauglių dailės veiklą ir diferencijuotą dailės mokymą.

Paauglystėje mažėja susidomėjimas kūrybine veikla, mokiniai kritiškai vertina savo kūrybą. Norint sužadinti domėjimąsi daile ir norą jos mokytis, geriau diferencijuoti mokymą. Norint Įveikti šio amžiaus tarpsnio vaizduojamosios veiklos krizę neužtenka vien tik suskirstyti mokinius Į grupes pagal tam tikrus kriterijus. Svarbu išsiaiškinti, koki poveiki toks mokymas daro mokiniams, kaip jie jautėsi taip dirbdami, kokie tokio darbo privalumai, trūkumai.