Straipsnyje analizuojami pradinių klasių sutrikusios regos mokinių mąstymo tyrimo duomenys. Šie duomenys lyginami su analogiškais tyrimo rezultatais vaikų, neturinčių regos sutrikimų. Nustatyta, kad kai kurie sutrikusios regos vaikų mąstymo operacijų rodikliai didesni nei vaikų, be regos sutrikimų. Nustatytas lėtesnis sutrikusios regos pradinių klasių mokinių mąstymo procesų greitis lyginant su bendraamžiais, neturinčiais regos sutrikimų.

Straipsnyje analizuojami sutrikusios regos pradinių klasių mokinių vaizduotės ypatumai. Gauti tyrimo rezultatai buvo lyginami su bendraamžių, neturinčių regos sutrikimų, vaizduotės tyrimų rodikliais. Nustatyta, kad tirtų sutrikusios regos vaikų vaizduotė nėra determinuota regėjimo sutrikimo.

Tyrime nagrinėjamas ikimokyklinio amžiaus sutrikusios regos bei normaliai matančių vaikų laiko suvokimas. Autoriai turėjo tikslą gauti preliminarius duomenis apie regos sutrikimo įtaką ikimokyklinio amžiaus vaikų laiko suvokimui. Sutrikusios regos vaikų laiko suvokimo rodikliai buvo lyginami su normaliai matančių vaikų analogiškais rodikliais. Autorius domino, kaip regos sutrikimas daro įtaką šios grupės tiriamųjų laiko suvokimo raidos dinamikai. Nustatyta, kad nei laiko suvokimas, nei laiko suvokimo raidos dinamika ikimokykliniame amžiuje nėra determinuojama regos sutrikimo

Straipsnyje analizuojami sutrikusios regos pradinukų atminties ypatumai. Gauti atminties tyrimų duomenys lyginami su bendraamžių, neturinčių regos sutrikimų, analogiškais duomenimis. Atsižvelgiant į informacijos perkodavimą, sprendimų priėmimą, įsiminimo strategijos pasirinkimą, nustatyta, kad sutrikusios regos pradinių klasių tiriamiesiems būdingesnis girdimasis atminties tipas. Sutrikusios regos mokinių loginės atminties rodikliai geresni nei mechaninės atminties. Trečdalio tiriamųjų berniukų loginės atminties rodikliai geresni negu bendraamžių mergaičių.