Straipsnyje iškeliama asmens vertybinių santykių su pasauliu ir ypač su nacionaline kultūra kaitos problema, nuolat stiprėjanti globalizuotoje visuomenėje ir daranti poveikį švietimo politikos prioritetams. Šiame kontekste siekiama paanalizuoti VIl-IX ir X-XI klasių mokinių vertybių internalizaciją kognityviu ir emociniu lygmenimis. Kadangi mokinių internalizacijai turi įtakos mokytojų vertybinės nuostatos, tai straipsnyje palyginami skirtingo amžiaus paauglių ir mokytojų požiūriai į vertybes. Daroma išvada, kad tiek mokinių, tiek mokytojų vertybinių nuostatų ugdymas - aktuali švietimo realybės problema

Straipsnyje siekiama aptarti profesoriaus B. Bitino įžvalgas į ugdymo realybę kaip sudėtingą daugiabriaunį fenomeną. Daugiausia dėmesio sutelkus į ugdymo realybę, nagrinėjamą ugdymo filosofijos ir hodegetikos erdvėje, pirmiausia išryškinamas profesoriaus pamatinių konceptualių ugdymo idėjų tvarumas atsižvelgiant į šiuolaikinės edukologijos kontekstą. Antra, apibūdinama šių idėjų vaidmuo tolimesniam edukologijos raidos procesui.