Kūrybinę veiklą žadina ne vienas motyvas, o visa sistema įvairiausių motyvų, kurie tarpusavyje yra susipynę ir papildo vienas kitą. Ne visi motyvai turi tiesioginės įtakos kūrybinei veiklai, nes vieni jų pagrindiniai, kiti-šalutiniai. Straipsnyje, remiantis anketine apklausa ir adaptuotu E. Torrance’o kūrybinio mąstymo (figūrinės formos) testo duomenimis, nagrinėjama I-IV kurso meno srities studentų vidiniai ir išoriniai dailės mokymosi motyvacijos veiksniai.