Mokymuisi palankios aplinkos kūrimas: mokyklos bendruomenę įgalinančių veiksnių paieška (GALIA) / Creating a Supportive Learning Environment: in Search for Factors Enabling the School Community

Abstract

Kokybiškas švietimas – vienas iš visuomenės ir žmogaus gerovės sričių, dėl kurio šiuo metu plačiai diskutuojama. Lietuvoje fiksuojami mokinių pasiekimų atotrūkiai priklausomai nuo socialinio ekonominio kultūrinio konteksto ir mokslinės literatūros įžvalgos apie šių mokinių patiriamus mokymosi sunkumus (menką akademinės sėkmės patyrimo galimybę, mažiau pozityvias mokytojų nuostatas, socialinės sąveikos problemas) iškėlė šio projekto idėją – pateikti tyrimo duomenimis pagrįstas rekomendacijas, kaip įgalinti mokyklų bendruomenes sukurti mokymuisi palankią aplinką, kurioje kiekvienas mokinys pasiektų mokymosi pažangą. Tyrimo tikslas – nustatyti mokyklos bendruomenės veiksnius, reikšmingus kuriant mokymuisi palankią aplinką. Projekto komanda laikosi nuostatos, kad siekiant to tyrimo dėmesį reikia koncentruoti trimis svarbiomis kryptimis. Pirmoji kryptis yra susijusi su paties mokinio pažangos lygmeniu, kuris gali būti aktyvuojamas per efektyvių mokytojas – mokinys ir mokinys – mokinys sąveikų dinamiką. Antroji – su mokytojo darbo plotme, gilinantis į pedagoginius, psichologinius ir neurodidaktinius ugdymo proceso aspektus ir apimant teikiamą paramą ar pagalbą tiek pamokos metu, tiek po jos. Trečioji kryptis yra susijusi su mokyklos vadovo lyderyste, kuri yra jungiančioji ir ugdančioji grandis, turinti galių spartinti mokinių mokymosi pasiekimų gerėjimą. Ši lyderystė netiesiogiai daro įtaką mokinių mokymuisi per organizacijos krypties nustatymą ir pokyčių valdymo strategijų įgyvendinimą. Projekte planuojamas tarpdisciplininis socialinius ir technologijos mokslus jungiantis tyrimas, įtraukiantis 51-ą įvairaus tipo bendrojo ugdymo mokyklą devyniose savivaldybėse. Remiantis jo ir keturių projekto mokyklų atvejo analizės rezultatais bus parengtos rekomendacijos (mokyklų vadovams bei švietimo politikams) ir kvalifikacijų tobulinimo programą mokyklų vadovams. Projektas bendrai finansuotas iš Eurospos Sąjungos fondų lėšų pagal dotacijos sutartį Nr. S-DNR-20-1 su Lietuvos mokslo taryba. Quality education is one of the areas of social and human well-being that is currently widely debated. Student under-achievement in Lithuania, which depend on the socio-economic and cultural context, and the insights of scientific literature into the learning difficulties experienced by these students (low opportunities to achieve academic success, less positive teacher attitudes, social interaction problems) raised the idea of this project – to provide research-based recommendations for school communities how to create a supportive learning environment in which each student would make progress in learning. The aim of the research is to identify the factors of the school community that are significant in creating a supportive learning environment. The project team maintain that the accomplishment of the study necessitates focusing on three important directions. The first direction concerns the level of the student’s own progress, which can be activated through the dynamics of effective teacher-student and student-student interactions. The second one is associated with the teacher’s work area, which delves into the pedagogical, psychological and neuro-didactic aspects of the educational process and includes the support or assistance provided both during and after the lesson. The third direction is related to the leadership of the school principal, which is the connecting and educational chain, having he capacity of accelerating the improvement of students’ learning achievements. This leadership indirectly influences student learning by setting the direction of the organization activity and implementing strategies of change management. An interdisciplinary study linking social and technological sciences and involving 51 different types of general education schools in nine municipalities will be conducted in the project. Based on the results of the study and the case studies of the four project schools, recommendations (for school leaders and education policy makers) and a training programme for school leaders will be developed.