Mokinio padėjėjų ir mokytojų sąveika ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius
Bareikytė, Dominyka |
Tikslas – išanalizuoti mokinio padėjėjo sąveiką su mokytoju, ugdant specialiųjų poreikių
turinčius mokinius pradinėje mokykloje.
Uždaviniai:
- Išanalizuoti teorinę ir norminę literatūrą, tyrimų rezultatus ir apie mokytojo ir mokinio padėjėjo sąveikos teorinius aspektus.
- Apibrėžti mokinio padėjėjo funkcijas ir atsakomybes mokykloje.
- Ištirti mokytojo ir mokinio padėjėjo bendradarbiavimo aspektus praktikoje.
Tyrimo metodika: Šis tyrimas buvo atliekamas remiantis mišriu tyrimo metodu – literatūros
analize, kokybiniu tyrimu, atvejo analize.
Tyrimo dalyviai: mokytojai ir mokinio padėjėjai. Darbo išvados: • Išanalizavus teorinę ir norminę literatūra mokytojams konstatuojama, kad visų šalių ir mokinio (mokytojo) padėjėjams ar mokymosi asistentams kyla panašių bendradarbiavimo trikdžių, kurie sąlygojami, kad yra netiksliai apibrėžtos mokinio padėjėjo funkcijos.
• Mokytojo ir mokinio padėjėjo sąveika yra esminis veiksnys, lemiantis mokinių mokymosi patirtį ir ugdymo kokybę. • Atlikto tyrimo rezultatai atskleidė, jog šiandienos mokykloje mokytojas ir mokinio padėjėjas yra vienas iš svarbiausių junginių klasėje, jų sąveika ir bendras tikslo siekimas gali atnešti pokyčių ir naudos dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiu mokiniu.
The aim is to analyse the interaction between the teaching assistant and the teacher in the
education of pupils with special needs in primary school.
Objectives:
1.
Analyse the theoretical and normative literature, research and theoretical aspects of
teacher-student assistant interaction.
2.
3.
To define the roles and responsibilities of the teaching assistant in the school.
To explore aspects of teacher-student assistant collaboration in practice.
Methodology: This study was based on a mixed-methods research approach - literature review,
qualitative research and case study.
Participants: teachers and teaching assistants.
Conclusions: - An analysis of the theoretical and normative literature for teachers reveals that all countries
and pupil/teacher assistants or learning assistants face similar barriers to cooperation, which
are caused by a lack of clarity in the definition of the functions of a pupil assistant. - The interaction between the teacher and the teaching assistant is a key factor in determining
the learning experience and the quality of education for students. - The results of the study revealed that in today's school, the teacher and the teaching assistant
are one of the most important teams in the classroom, and that their interaction and shared goals
can make a difference when working with a student with special educational needs.