3 klasės mokinių pažinimo ir socialinės, emocinės ir sveikos gyvensenos kompetencijų ugdymas lauko veiklose
Petravičė, Gabrielė |
Tyrimo problema. Atnaujinus bendrąsias ugdymo programas Lietuvoje, mokytojams aktualus iššūkis, kaip ugdyti kompetencijas. Šiame darbe yra nagrinėjamas pažinimo ir socialinės, emocinės ir sveikos gyvensenos kompetencijų ugdymas, todėl tyrimo problema reiškiama klausimu: kaip ugdyti trečios klasės mokinių pažinimo ir SESG kompetencijas lauko veiklose? Tyrimo objektas – 3 klasės mokinių pažinimo ir SESG kompetencijų ugdymo būdų ir galimybių raiška lauko veiklų metu. Tyrimo tikslas – atskleisti 3 klasės mokinių pažinimo ir SESG kompetencijų ugdymo būdus ir galimybes lauko veiklų metu. Naudoti metodai: Mokslinės literatūros šaltinių analizė. Šiuo metodu siekiama išsiaiškinti kompetencijomis grįsto ugdymo sampratą bei mokymosi lauke sampratą ir ypatumus. Veiklos tyrimas. Empirinio tyrimo dalis, kurio metu bus tiriamos kompetencijų ugdymo galimybės taikant mokymosi lauke strategijas, analizuojami surinkti duomenys. Išvados. Empirinis tyrimas atskleidė, kad kompetencijų ugdymo lauko veiklose planavimas ir organizavimas mokytojui reikalauja daugiau laiko, nei įprastų pamokų planavimas. Nors lauko veiklose pažinimo ir socialinės, emocinės ir sveikos gyvensenos kompetencijų ugdymo raiška plati, tačiau kokybiškam pasiruošimui veikloms būtinas pedagogų ir tėvų bendradarbiavimas, bei pačio mokytojo aukštų organizacinių gebėjimų išsiugdymas. Remiantis atliktu veiklos tyrimu, ypač atsiskleidė SESG kompetencijų ugdymo raiška bendradarbiavime, vertybių, pasirinkimų bei elgesio demonstravime realių ir gyvenimiškų situacijų metu. Pažinimo kompetencijos ugdymo būdai stipriai priklauso nuo mokytojo paruoštų ir sumodeliuotų veiklų.
Issue of the study. With the renewal of the General Curriculum in Lithuania, the challenge for teachers is how to develop competences. Thesis is focused on the development of cognitive and social, emotional and healthy lifestyle competences, and therefore the research problem is expressed in the question: how to develop cognitive and social, emotional and healthy lifestyle competences in outdoor activities for third grade students? Object of the study – ways and means of developing cognitive and social, emotional and healthy lifestyle competences through outdoor activities in Year 3 pupils. Aim of the study – To explore ways and means of developing cognitive and social, emotional and healthy lifestyle competences through outdoor activities in Year 3 pupils. Research methods: Analysis of scientific literature sources. This method aims to clarify the concept of competency-based education and the concept and characteristics of outdoor learning. Action research. The empirical part of the study, during which the possibilities of developing cognitive, social, emotional and healthy lifestyle competences through outdoor learning strategies, the collected data was analyzed. Findings of the study - The empirical study revealed that planning and organising development of competences in outdoor activities is more time-consuming for the teacher than planning a regular lesson. Although outdoor activities have a wide range of cognitive, social, emotional and healthy lifestyle competences development, quality preparation for the activities requires the cooperation of teachers and parents, as well as the development of high organisational skills on the part of the teacher. The action research showed that the development of social, emotional and healthy lifestyle competency is particularly expressed in cooperation, in the demonstration of values, choices and behaviour in real-life situations. The ways in which cognitive competence is developed depend strongly on activities prepared and modelled by the teacher.