3-5 metų vaikų kategorizavimo įgūdžių ir atminties gebėjimų sąsajos
Ivanova, Arina |
Tyrimo tikslas – ištirti 3-5 metų vaikų kategorizavimo įgūdžių ir atminties gebėjimų trims objekto vizualioms savybėms (spalvai, dydžiui ir formai) sąsajas. Tyrime dalyvavo 83 3-5 metų vaikai iš penkių ikimokyklinio ugdymo įstaigų. Tyrimo metodas – eksperimentas, kurio metu tyrimo dalyviams rodomi paveikslėlių rinkiniai planšetinio kompiuterio ekrane. Tyrimą sudaro dvi užduotys: objekto savybių atminties užduotis – skirta ištirti tyrimo dalyvių atminties gebėjimus trims vizualioms objekto savybėms (spalvai, dydžiui ir formai) ir formos pojūčio užduotis – skirta ištirti tyrimo dalyvių gebėjimą kategorizuoti objektus pagal tam tikrą vieną objekto savybę (spalvą, dydį ar formą). Kiekviena užduotis sudaryta iš šešių serijų, trijose iš šešių serijų naudojama sufleravimo pagalba – objektai yra sugyvinti ir juos pristatant naudojami tokie lingvistiniai sufleravimai, kaip žodis „žaislas“ ir sukurtas jo vardas, kitose trijose serijose nėra naudojama sufleravimo pagalba. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad sufleravimo pagalba nepaveikė vaikų atminties gebėjimų, bet naudojant sufleravimo pagalbą 3-4 metų vaikai dažniau kategorizavo objektus pagal formą, o 4-5 metų vaikai dažniau kategorizavo pagal dydį. Tačiau 4-5 metų vaikų objektų kategorizavimas pagal spalvą ir formą padažnėjo tuomet, kai nebuvo naudojama sufleravimo pagalba. 3-4 metų vaikai dažniau kategorizavo objektus pagal spalvą, o 4-5 metų vaikai dažniau kategorizavo objektus pagal formą, tačiau jų atminties gebėjimai nesiskiria. 3-5 metų berniukų ir mergaičių gebėjimai atsiminti objektus ir juos kategorizuoti nesiskiria. Tyrimo dalyvius suskirsčius į turinčius tam tikrą kategorizavimo įgūdį ir jų neturinčius, pastebėta, jog kategorizavimo įgūdžiai ir atminties gebėjimai objekto vizualioms savybėms yra susiję – vaikai, pasižymintys formos pojūčiu turi geresnę atmintį objekto spalvai ir formai, lyginant su pasižyminčiais spalvos pojūčiu ar nedemonstruojančiais kategorizavimo įgūdžių.
The aim of the study was to investigate the relations between abilities to categorize and memorization skills in 3-5 year old children for the three visual features of an object (color, size and shape). The study method was an experiment where sets of images on a computer screen to participants (83 children aged 3-5 years from five preschools) were shown. The experiment consists of two tasks: object features memory task – to study children's memorization skills of three visual object features (color, size and shape) and shape bias task – to investigate participants‘ ability to categorize objects according to a certain feature (color, size or shape). Each task consists of six series where only a half of the series use prompting aids – objects have eyes and are presented as a "toy" and fictional name. The results showed that prompting aid did not affect children's memorization skills, but helped 3-5 years old children categorizing objects by shape and 4-5 years old children by size more often. Without prompting children aged 3-4 years objects categorization by color and 4-5 years old children‘s categorization by color and shape spiked, but their memory abilities did not differ. The abilities of 3-5 year old boys and girls to remember and categorize objects did not differ. Dividing the participants into those with and without certain categorical bias revealed that categorical bias and memorization skills for the visual features of the object are related – having a shape bias improves ability to memorize color and shape of the object.