Pastoliavimo priemonių TAIKYMAS 10-oje klasėje siekiant MOKINIŲ bendradarbiavimo plėtros
Vilniaus žydų mokyklos vienos iš 10 klasių mokytojų stebima problema yra mokinių bendradarbiavimo problema, mokytojų nuomone iššaukiama pirmiausia ilaglaikio klasės susikaldymo į mikro-grupuotes. Trumpalaikės pastoliavimo (pagalbinių mokinių tarpusavio, mokinių ir mokytojų santykius kreipiančių priemonių) priemonės išskaidyti esamas mikrogrupuotes ir grupinio darbo užduotis duoti performuotomis, grupes permaišančiomis komandų sudėtimis buvo siekiama padidinti mokinių bendradarbiavimą ir, tyrimo duomenimis, pasiekta teigiamų rezultatų. Tai rodo, kad net ir minimalios pastoliavimo priemonės gali prisidėti prie bendradarbiavimo kaip mokinių socialines ir mokymosi kompetencijas didinančios tvarios patirties.
The problem observed by the teachers of one of the 10th grades of the Vilnius Jewish School is the problem of student cooperation, in the opinion of the teachers, the long-term division of the class into micro-groups is challenged first. Short-term scaffolding (auxiliary measures to guide pupils, pupils and teachers) to break down existing microgroups and give teamwork tasks through reformed, group-changing team structures aimed at increasing student collaboration and, according to the study, positive results. This suggests that even minimal scaffolding can contribute to collaboration as a sustainable experience that enhances students ’social and learning competencies.